高一物理電池組教案-資料下載頁
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 題，關鍵在于對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點．學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似．三、時刻和時間間隔提出問題，引起思考和討論．“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這里“8時”和“8時45分”的含義各是什么？“每一節(jié)課45分”的含義又是什么？“現(xiàn)在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？四、位移和路程（一）提出問題引起思考和討論：說“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？如何描述物體位置的變化？什么叫位移？為什么說位移是矢量？位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關系嗎？（二）展示多媒體資料，加深理解．從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．探究活動請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？？、找一份《旅客列車時刻表》分析一下趟列車全程運行的總時間？各站點的停留時間？相鄰兩站間的運行時間？第五篇：高一物理《曲線運動》教案范文教學目標知識目標知道曲線運動是一種變速運動，、激發(fā)學生學習興趣，教材分析本節(jié)教材主要有兩個知識點：，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善，“關于曲線運動的速度方向”的教學建議是：首先讓學生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，得到曲線運動是變速運動.“關于物體做曲線運動的條件”的教學建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導學生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結論，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，教學重點：曲線運動的速度方向。物體做曲線運動的條件教學難點：物體做曲線運動的條件主要教學過程設計：一、曲線運動的速度方向：(一)讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例(二)展示圖片資料上海南浦大橋導彈做曲線運動汽車做曲線運動(三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車通過以上內(nèi)容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：(四)讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣?(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運轉(六)讓學生總結出曲線運動的方向(七)引導學生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→、物體做曲線運動的條件：[方案一](一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側向施加外力，運動情況將如何?(二)演示實驗。鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況.(三)請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固.(四)引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析.[方案二](一)由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎?進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：當力與速度共線時，力會改變速度的大小。力與速度方向垂直時，：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據(jù)是合外力與初速度的關系.(二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，拋出的手榴彈做曲線運動，觀察并思考，現(xiàn)實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關系.
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