高一物理電池組教案(參考版)
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 力與速度方向垂直時，：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據(jù)是合外力與初速度的關系.(二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，拋出的手榴彈做曲線運動，觀察并思考，現(xiàn)實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關系.。物體做曲線運動的條件教學難點：物體做曲線運動的條件主要教學過程設計：一、曲線運動的速度方向：(一)讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例(二)展示圖片資料上海南浦大橋導彈做曲線運動汽車做曲線運動(三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：(四)讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣?(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運轉(六)讓學生總結出曲線運動的方向(七)引導學生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→、物體做曲線運動的條件：[方案一](一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側向施加外力，運動情況將如何?(二)演示實驗。v可知其機械能向內能轉化，轉化的快慢與速度v成正比，這就表達清楚了，沒有強調負功率的必要。重要的不是功率的正負問題，而是要結合實際問題說清楚能量轉化的方向和快慢。學生不問到時可以不講。因而機器的功率實際上可以表示它進行能量轉化的能力大小。五、說明1．將功率理解為表示能量轉化快慢的物理量具有普遍意義。不過此公式主要用來計算平均功率。v。指明船在額定功率條件下行駛，牽引力F與速度v的乘積為一定值，在圖中為雙曲線，設阻力f正比v，則這兩條線的交點P的橫坐標值即為最大速度vm。例3．課本p．113上的例題，先讓學生自己看。t計算一段時間內力所做的功。＝，cos37176。已知F的大小為100N，方向與速度v的夾角為37176。③用功率的定義式即平均功率的計算公式求得P1＝60W，P2＝30W。解答過程可分為三個階段：①讓學生計算力F在36m位移中所做的功，強調功只由F和s這兩個要素決定，與其它因素無關，因而兩種情況下力F做的功相同，均為W＝360J。3．例題講解例1．如圖1所示，位于水平面上的物體A的質量m＝5kg，在F＝10N的水平拉力作用下從靜止開始向右運動，位移為s＝36m時撤去拉力F。最后指出，此題中是重力對物體做功，使重力勢能逐漸向動能轉化。由v1＝10m/s按公式求得P1＝100J；由v2＝20m/s按公式求得P2＝200J。以后，這種情況不可能實現(xiàn)。這就是爬坡時汽車換低速擋的道理。此情況下，任意一段時間內的平均功率與任一瞬時的瞬時功率都是相同的。提出瞬時功率如何計算的問題后，作如下推導：一段較短時間內的平均功率可以寫成如下公式(P＝ΔW/Δt)，而ΔP＝F因而，用P＝W/t求得的功率只能反映t時間內做功的快慢，只具有平均的意義。誰能復述一下？在學生說出做功過程是能量轉化過程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉化的快慢嗎？因此，應該將功率理解為是描述做功過程中能量轉化快慢的物理量，并將這一認識進行板書。然后提出問題，與學生一起討論功率的物理意義。接下來著重說明，功率的大小與單位時間內力所做的功為等值。如果用W表示功，t明確告訴學生上式即為功率的定義式，然后說明P的單位，W用J、t用s作單位，P的單位為J/s，稱為瓦特，符號為W。讓學生把這個意思說出來，然后總結并板書如下：功率是描述做功快慢的物理量。力F1對甲物體做功為W1，所用時間為t1；力F2對乙物體做功為W2，所用時間為t2，在下列條件下，哪個力做功快？A．W1＝W2，t1＞t2；B．W1＝W2，t1＜t2； C．W1＞W(wǎng)2，t1＝t2； D．W1＜W2，t1＝t2。(二)教學過程設計 1．功率初中同學們學習過功率的有關知識，都知道功率是用來描述力做功快慢的物理量。三、主要教學過程(一)引入課題首先以提問方式復習上一節(jié)所學習的主要內容，重點是功的概念和功的物理意義。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。二、重點、難點分析1．功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。
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