降落傘說(shuō)課設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-05 04:10本頁(yè)面
【正文】 材料、懸吊物輕重、傘繩長(zhǎng)短并打上“？” 師：老師想知道，這幾個(gè)因素真的會(huì)影響降落傘下降的快慢嗎？該怎么辦？ 生：做實(shí)驗(yàn)。師：是呀！實(shí)踐才能出真知！由于課堂時(shí)間有限，我們每一個(gè)小組先選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行研究，小組同學(xué)快速商量一下？各小組自由選擇，如果有沒(méi)有選擇的因素，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為了不使我們的研究留下遺憾，放棄原來(lái)的選擇。師：確定了研究因素，在實(shí)驗(yàn)之前我們要先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，接下來(lái)我們的任務(wù)是：聽(tīng)清楚，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)方案？ 教師巡視。師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，看能不能提出合理的建議？ 學(xué)生匯報(bào)。師：這個(gè)小組記錄的非常認(rèn)真！對(duì)于他們小組的實(shí)驗(yàn)方案，你有沒(méi)有補(bǔ)充？ 師：在放飛時(shí)有沒(méi)有需要注意的地方？師：真聰明，為了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，我們還要注意放飛的高度要相同，師：老師想知道，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同條件是什么？相同條件是什么？ 生回答。青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)師：大家都知道，這就是對(duì)比試驗(yàn)，同學(xué)們一定把握好對(duì)比試驗(yàn)的不同條件。在同學(xué)們的共同努力下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案已經(jīng)漸趨完美。那誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的補(bǔ)充和建議，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法重新說(shuō)一下？（比如：做兩個(gè)傘面大小不同的降落傘，傘面材料、傘繩長(zhǎng)短、懸吊物輕重都相同，在同一高度放飛，觀察現(xiàn)象）教師要引導(dǎo)學(xué)生條理的說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要在相同高度放飛降落傘。師：你真聰明！哪個(gè)小組還想?yún)R報(bào)？師：如果你覺(jué)得你們小組的設(shè)計(jì)方案有不合理的地方，在匯報(bào)時(shí)，可以對(duì)你們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，好嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。師：你真聰明，修改后的設(shè)計(jì)方案更條理了?。ㄈ绻茫捍蠹矣X(jué)得他們修改的實(shí)驗(yàn)方案怎么樣？如果不太合理：你們對(duì)這個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案有沒(méi)有補(bǔ)充？）師：那研究其它因素的小組明白怎么做實(shí)驗(yàn)了嗎？ 師：在實(shí)驗(yàn)之前，老師還有幾點(diǎn)提示,指名讀:注意安全，組長(zhǎng)合理分工，組員合作,迅速完成實(shí)驗(yàn)。為保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)不能只做一次，要多做幾次。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好實(shí)驗(yàn)器材。師：聽(tīng)明白了嗎？好，開始實(shí)驗(yàn)吧 學(xué)生合作，教師巡視。師：剛才老師看到同學(xué)們合作的非常好，做的也非常認(rèn)真，老師非常佩服！下面的匯報(bào)咱們各小組比一比，看哪個(gè)小組匯報(bào)的更精彩，如果他們的展示驗(yàn)證了他們偉大的發(fā)現(xiàn)，我們就把最熱烈的掌聲送給他們，好不好？ 師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？師：這個(gè)小組登上的不僅是展示臺(tái)，更是一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他們能不能驗(yàn)證他們偉大的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們拭目以待。學(xué)生匯報(bào)、展示。教師帶頭鼓掌師：這個(gè)小組的匯報(bào)、展示非常條理，他們驗(yàn)證了他們偉大的發(fā)現(xiàn)，真了不起！下一個(gè)登上科學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的是哪一個(gè)小組呢？請(qǐng)第 小組同學(xué)閃亮登場(chǎng)，我們期待他們更精彩的匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，展示。師：這個(gè)小組也非常了不起，把掌聲送給他們。注：研究傘繩長(zhǎng)短的小組：高度不同，我們觀察時(shí)會(huì)有一定的誤差。高度越高，誤差越小。當(dāng)站在展示臺(tái)上，傘繩長(zhǎng)短不同的兩個(gè)降落傘下降速度基本是相同的，所以說(shuō)傘繩的長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降的速度基本沒(méi)有影響。這個(gè)小組連由于誤差造成的一點(diǎn)細(xì)微差別都青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)觀察到了，說(shuō)明他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)非常認(rèn)真。（邊演示邊匯報(bào)，如果有幾個(gè)小組研究的問(wèn)題相同，老師可以問(wèn)：和他們研究同樣問(wèn)題的小組有沒(méi)有什么補(bǔ)充的？）師：剛才各小組表現(xiàn)的都非常出色。通過(guò)各小組的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重會(huì)影響降落傘下降的快慢。同學(xué)們非常善于研究，都具有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用中，除了考慮這三個(gè)因素以外，科學(xué)家還要考慮風(fēng)速、高度、時(shí)機(jī)、等各種因素。載人飛船返回艙返回時(shí)的降落傘就是科學(xué)家經(jīng)過(guò)精密計(jì)算和巧妙設(shè)計(jì)的結(jié)果。同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕：播放神九返回艙返回視頻。師：看了這段視頻，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。師：科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，返回艙的降落傘能夠在預(yù)計(jì)的時(shí)間、高度依次打開引導(dǎo)傘、減速傘、主降落傘，科學(xué)家也是經(jīng)過(guò)了幾百次的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家的那種一絲不茍、堅(jiān)持不懈的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。師：除了登錄月球以外，很多國(guó)家也試圖登錄其它的星球。這是美國(guó)為了登錄火星研制的飛碟降落傘，它是一種低密度超音速減速裝置。本來(lái)預(yù)計(jì)在去年的6月3日登陸火星，但由于天氣原因被延誤?？磥?lái)，科學(xué)的探究是永無(wú)止境的。希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)的科學(xué)探究打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、課堂小結(jié)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生發(fā)言。師：同學(xué)們收獲這么大，老師感到非常高興！我們不僅像科學(xué)家那樣探究出了降落傘下降的快慢與很多因素有關(guān)，如傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重等。同時(shí)還進(jìn)一步知道了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要通過(guò)多次測(cè)量的數(shù)據(jù)才更具有科學(xué)性，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種一絲不茍的精神。五、拓展活動(dòng)。師：老師還有一個(gè)任務(wù)要交個(gè)大家：設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，讓一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破并且投放在指定的位置。板書設(shè)計(jì)：1降落傘 傘面大小 傘面材料懸吊物輕重 傘繩長(zhǎng)短
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