【正文】 希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，為將來的科學(xué)探究打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注：研究傘繩長短的小組：高度不同，我們觀察時(shí)會(huì)有一定的誤差。師：確定了研究因素，在實(shí)驗(yàn)之前我們要先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，接下來我們的任務(wù)是：聽清楚，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)方案？ 教師巡視。板書：14 降落傘二、探究討論。（三）探究降落傘下降快慢的原因談話：同學(xué)們都制作好了自己的降落傘，下面我們來一個(gè)比賽好么？（指名比一比誰的降落傘下降的快和慢，強(qiáng)調(diào)放下的高度一樣，必須降落傘的下部對其）提問：剛才我們發(fā)現(xiàn)有的降落傘下降得快，有的下降的慢，這是為什么呢？你認(rèn)為降落傘的快慢可能與哪些因素有關(guān)？指名回答。這時(shí)，就需要老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等就是一個(gè)很好的規(guī)范方法。（五）、展示評價(jià)跳傘作為一種新興表演類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到年輕人和極限運(yùn)動(dòng)者的喜愛。五、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)（二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息！我們綠城要舉辦第一屆天空跳傘比賽。再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計(jì)算公式是W=，既然公式中含有COSα一項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。然后再請第四組的三名學(xué)生上來展示，還會(huì)發(fā)現(xiàn)降落有快有慢，從而更加證明傘面的材料不同會(huì)影響降落傘下降的速度。而后再問學(xué)生：“針對降落傘你還想知道些什么知識(shí)？”不僅開拓了學(xué)生的探究思維，而且也順理成章的引出本課的課題。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)降落傘的結(jié)構(gòu)、種類、運(yùn)行的原理是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；探究影響降落傘降落快慢的因素以及制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)層次：“認(rèn)識(shí)”降落傘 “研究”降落傘 “制作”降落傘“改進(jìn)”降落傘五、教學(xué)理念：以學(xué)生自身的發(fā)展為基石。（出示課題）制作降落傘：看著學(xué)生們極高的學(xué)習(xí)興趣，接著我問道：“我們要研究降落傘，最起碼要有個(gè)降落傘，可是我們現(xiàn)在沒有，該怎么辦？”這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生自己有制作降落傘的欲望。最后請第三組的一名與第四組降落慢的學(xué)生降落傘一樣材料的學(xué)生，再比較。探究之后可以請一組分析的比較好的同學(xué)將他們的討論結(jié)論展示給大家，然后讓其他學(xué)生對他們進(jìn)行評價(jià)，教師對他們組也進(jìn)行評價(jià)，最后得出定論。邀請我們四年級(jí)的學(xué)生參加。我們一起去看看。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)。（教師指導(dǎo)并板書）談話：我們剛才說了那么多的有關(guān)因素。（一）了解降落傘的結(jié)構(gòu)和作用。師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看能不能提出合理的建議？ 學(xué)生匯報(bào)。高度越高，誤差越小。四、課堂小結(jié)?？磥?，科學(xué)的探究是永無止境的。師：這個(gè)小組也非常了不起，把掌聲送給他們。師：是呀！實(shí)踐才能出真知！由于課堂時(shí)間有限，我們每一個(gè)小組先選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行研究，小組同學(xué)快速商量一下？各小組自由選擇，如果有沒有選擇的因素，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為了不使我們的研究留下遺憾，放棄原來的選擇。同學(xué)們想一想這是為什么呢？（因?yàn)樗昧藘蓚€(gè)大斗笠，可以使他下降的速度減慢）師：舜用的斗笠就是降落傘的雛形，這節(jié)課我們就來研究降落傘。（出示幻燈片）發(fā)器材，小組制作。因此如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力就顯得非常重要。師板書步驟（1）構(gòu)思（2）制作傘面（3）連接傘繩（4）添加重物（四）、作業(yè)設(shè)置我們對降落傘已經(jīng)有了總體上的了解，下面就請同學(xué)們抓緊時(shí)間設(shè)計(jì)并制作一個(gè)漂亮的降落傘吧！師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生用具：課前搜集降落傘的相關(guān)資料教師準(zhǔn)備:，剪刀、塑料等適合做降落傘的材料，裝飾用材料，線繩，一件小重物。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=，可以通過必修一已經(jīng)學(xué)過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個(gè)方向上，書本上也有所提及，從這么一點(diǎn)出發(fā)從而的到今天要學(xué)習(xí)的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學(xué)的思想之一，即數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合的思想。再釋放比較，又看到落地有快有慢，自然的分析出是傘面大小對下降速度的影響。??學(xué)生們的回答和匯報(bào)，在老師給予提煉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道降落傘的構(gòu)成、原理、材料等幾方面的知識(shí)，使學(xué)生對降落傘有更多的了解，為制作降落傘做好鋪墊。2：發(fā)展目標(biāo)：能從“為什么會(huì)這樣”的角度，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神：尊重學(xué)生的主體地位。然后讓學(xué)生互相交流“想怎樣制作降落傘？”，再次激起學(xué)生對降落傘研究的興趣。發(fā)現(xiàn)這次是重物的重量不同，下降的還是有快有慢，學(xué)生不難知道是重物的重量不同，影響了降落傘下降的速度。最后是形成性評價(jià)，我將聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生們感興趣的