【正文】 的加入了少年先鋒隊(duì)。60年沒(méi)丟下一個(gè)學(xué)生霍懋征接手了一個(gè)班。有一次上作文課的時(shí)候，她看見(jiàn)一個(gè)女孩子竟然用手捂著耳朵。女孩子看到霍懋征的目光時(shí)，趕緊把手放了下來(lái)，但是依然心不在焉?；繇飨蚯叭蔚恼Z(yǔ)文老師了解情況，那位老師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，不知道這個(gè)學(xué)生怎么就怕寫作文。講評(píng)作文的時(shí)候，她聽(tīng)都不愿意聽(tīng)?！边@是怎么回事。霍懋征心里琢磨著。連著幾次作文作業(yè)收上來(lái)?；繇髅慨?dāng)看到這個(gè)女孩子的作文時(shí)，就不禁皺起了眉頭。文章確實(shí)寫得很不好。有一次，批改作文的時(shí)候，霍懋征發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句比平常寫得有進(jìn)步，馬上在她作文本上把這幾句勾出來(lái)，批上：“這幾句非常好，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的想法?！被繇飨Ｍ屌⒆又?，老師隨時(shí)關(guān)注著她的進(jìn)步。第二天上課的時(shí)候，霍懋征特地拿出那個(gè)女孩子的作文，用飽含深情的聲調(diào)朗讀了那幾句話，并向全班同學(xué)進(jìn)行講解。漸漸地，這個(gè)女孩子的作文寫得越來(lái)越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。一個(gè)學(xué)期之后，霍懋征推薦這個(gè)女孩子當(dāng)了《作文園地》的編委。后來(lái)，這個(gè)女孩子成為一家出版社的編輯。霍懋征告訴記者：“每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都愿意學(xué)好。因此，關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。千萬(wàn)不要覺(jué)得哪個(gè)孩子笨，這是功到自然成的事情。即使100遍還不會(huì)，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學(xué)過(guò)程中，她從來(lái)沒(méi)丟下過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。不當(dāng)校長(zhǎng)去教語(yǔ)文課1978年4月，霍懋征結(jié)束了一年零九個(gè)月的“牛棚”生活，重新回到了教學(xué)第一線———北京實(shí)驗(yàn)二小。那一年，她已經(jīng)年近六旬。當(dāng)時(shí)，教育部領(lǐng)導(dǎo)打算任命霍懋征擔(dān)任一所重點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)?？墒?，她竟然謝絕了?；繇鞯睦碛珊芎?jiǎn)單：“我不能離開(kāi)學(xué)生，我還想當(dāng)老師?！边@次重新走上講臺(tái)，霍懋征在教課問(wèn)題上必須在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科中選擇一科。霍懋征放棄了以前的數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。她選擇只教語(yǔ)文，是因?yàn)樵凇拔母铩碑?dāng)中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生，甚至是好學(xué)生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”。這使霍懋征深刻意識(shí)到，對(duì)青少年一代進(jìn)行思想品德教育的重要性。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，語(yǔ)文課比其他任何課程都承擔(dān)著更為重要的任務(wù)。然而，上世紀(jì)70年代中期以后，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域卻興起了一種以“語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)”的“雙基”理論?；繇髡J(rèn)為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語(yǔ)文課的思想品德教育。所以，她義無(wú)反顧地承擔(dān)了語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。1979年初，作為唯一的小學(xué)語(yǔ)文教師代表，霍懋征參加了在長(zhǎng)春舉行的全國(guó)23個(gè)省市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)議。會(huì)上，有些代表發(fā)言說(shuō)：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)的任務(wù)，不能強(qiáng)加于語(yǔ)文教學(xué)，這樣會(huì)兩敗俱傷?！陛喌交繇靼l(fā)言的時(shí)候，她提出反對(duì)意見(jiàn)：“離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，離開(kāi)了育人的大方向，我們的語(yǔ)文課便失去了存在的價(jià)值。文章是為什么而寫的？文以載道，文章無(wú)不為宣揚(yáng)某種道理、傳達(dá)某種感情而寫的。一篇文章立論越深刻，章法和語(yǔ)言運(yùn)用的越精彩，它的教育作用就越大、越久遠(yuǎn)。‘文’與‘道’永遠(yuǎn)應(yīng)該是統(tǒng)一的。通過(guò)文章對(duì)下一代進(jìn)行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說(shuō)‘兩敗俱傷’呢？”雙方僵持不下，大會(huì)就要求霍懋征做一次示范課，看看語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。當(dāng)時(shí)，大會(huì)選定在吉林師大附小三年級(jí)一個(gè)班上課，講的是《毛岸英在獄中》。為了突出語(yǔ)言文字為思想內(nèi)容服務(wù)的特點(diǎn)，霍懋征重點(diǎn)抓住一段文字讓學(xué)生分析：“敵人拷打楊開(kāi)慧，審問(wèn)楊開(kāi)慧。岸英親眼看到媽媽多次被敵人打得皮開(kāi)肉綻，鮮血直流，卻寧死不屈。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對(duì)敵人說(shuō)。”在反復(fù)誦讀之后，霍懋征提問(wèn)：“小岸英為什么能戰(zhàn)勝敵人？”“他為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義?！薄耙?yàn)樗羞h(yuǎn)大的理想，要解放全人類?！睂W(xué)生們的回答都帶有時(shí)代套話的痕跡，顯然不符合當(dāng)時(shí)只有8歲的小岸英在獄中的實(shí)際思想。于是，霍懋征進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)楊開(kāi)慧“多次”被敵人拷打而堅(jiān)強(qiáng)不屈的表現(xiàn)對(duì)岸英的影響。當(dāng)學(xué)生們明白了毛岸英在獄中的勇氣和智慧來(lái)自媽媽寧死不屈的革命精神的道理時(shí)，全班同學(xué)都顯得十分激動(dòng)。這時(shí)候，霍懋征再讓學(xué)生們朗讀這篇課文，每一個(gè)字幾乎都是飽含深情地讀出來(lái)的。這堂課成功了，與會(huì)代表們的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了。中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔(dān)起思想品德教育的重任。46個(gè)學(xué)生寫出44篇一類作文1981年，在北京市畢業(yè)生統(tǒng)考中，霍懋征帶的班試卷獲得了令人吃驚的成績(jī)：全班46個(gè)學(xué)生中除了兩篇二類文，其余44人的作文都是一類文。，而且試卷卷面整潔，字跡端正。這一成績(jī)令閱卷老師們驚嘆不已。霍懋征的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)成功了。語(yǔ)文教學(xué)為何需要改革。這緣于語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘的觀點(diǎn)。呂叔湘認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，“九年里兩千七百多個(gè)課時(shí)學(xué)語(yǔ)文，還沒(méi)過(guò)關(guān)。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過(guò)去教學(xué)中的有效方法，并且與發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行比較。她從中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)之所以“少、慢、差、費(fèi)”，一個(gè)重要的原因就是教材閱讀量太少。一個(gè)學(xué)期四個(gè)多月，教材中只有二十幾篇文章，平均一個(gè)月還學(xué)不完6課書。閱讀量這么少，怎么提高孩子們的語(yǔ)言文化素質(zhì)？所以，霍懋征為自己制定了一個(gè)16字方針———數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕。講《小馬過(guò)河》這篇課文的時(shí)候，霍懋征只向?qū)W生提了三個(gè)問(wèn)題：“一、小馬為什么要過(guò)河？二、小馬第一次為什么沒(méi)有過(guò)了河？三、最后小馬為什么能安全地過(guò)了河？”隨后，她就讓學(xué)生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問(wèn)題。結(jié)果，孩子們的得出了這樣的結(jié)論：“這個(gè)故事告訴我們，小孩子必須向大人學(xué)習(xí)?！薄靶●R過(guò)河的故事使我懂得了我們小孩子只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能變聰明。以后我要好好跟老師學(xué)習(xí)?！边@說(shuō)明，通過(guò)教師的引導(dǎo)、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。同時(shí)，由于老師“講”的時(shí)間少了，學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)腦的時(shí)間自然就多了，學(xué)生也就真正成了教學(xué)的主體。教學(xué)速度當(dāng)然加快了。學(xué)生練得多了，掌握的東西自然就會(huì)多，對(duì)知識(shí)和技能的熟練程度自然會(huì)高。老師講得精了，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就多了，效果就會(huì)好。這就為增加課文閱讀量提供了條件。因此，霍懋征把教材中的課文和自己搜集來(lái)的詩(shī)文分組歸類，確定《揠苗助長(zhǎng)》為精講篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求劍》歸入一組，把《一頭學(xué)問(wèn)淵博的豬》、《蟬和蜘蛛》、《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》等又歸為一類??就這樣，霍懋征教改的第一學(xué)期就講了95篇課文，比教材設(shè)定的多講了71篇，而且學(xué)生的課后作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘。這種數(shù)量多、速度快、作業(yè)少的教改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，三年多的時(shí)間里確實(shí)培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育。這是霍懋征對(duì)自己教育思想與實(shí)踐的總結(jié)。為了這份執(zhí)著的愛(ài)，霍懋征仍然繼續(xù)著她的教育生涯。相關(guān)著作小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談 霍懋征 上海教育出版社 霍懋征語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編 高惠瑩 潘自由 梁慧顏 人民教育出版社19830301沒(méi)有教不好的學(xué)生：一代名師霍懋征愛(ài)的教育藝術(shù) 梁星喬 中國(guó)大百科20030901真善美的豐碑霍懋征語(yǔ)言教學(xué)思想論 權(quán)偉太，蔣旭東編 中華書局20021130斯霞 霍懋征 袁瑢語(yǔ)文教育思想與實(shí)踐 崔巒//陳先云 人民教育出版社200311溫家寶總理參加葬禮2010年2月11日零時(shí)35分，當(dāng)代著名教育家、我國(guó)首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)、曾被周恩來(lái)總理稱為“國(guó)寶”的霍懋征老師因病在北京去世，享年88歲。2010年2月19日社會(huì)各界人士懷著悲痛的心情來(lái)到北京八寶山革命公墓，向我國(guó)當(dāng)代著名教育家、首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)霍懋征同志的遺體告別。中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶前往北京八寶山革命公墓送別。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國(guó)家副主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李克強(qiáng)等以不同方式表示哀悼，向其親屬表示深切慰問(wèn)。19日上午，八寶山革命公墓禮堂莊嚴(yán)肅穆，哀樂(lè)低回。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像。霍懋征遺體安臥在鮮花翠柏叢中。上午9時(shí)許，溫家寶、劉延?xùn)|、嚴(yán)雋琪、羅富和和許嘉璐等緩步來(lái)到霍懋征遺體前肅立默哀并鞠躬，作最后送別，與親屬一一握手，表示慰問(wèn)?；繇魃坝押煤透鹘缛耸恳睬巴蛣e。霍懋征逝世后，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問(wèn)。霍懋征的歲月[1]1921年9月18日生于山東省濟(jì)南市。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系。是年，自愿赴北師大第二附屬小學(xué)（今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教。其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學(xué)工作。在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任數(shù)學(xué)教師、語(yǔ)文教師、班主任、副校長(zhǎng)至1985年。1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。在第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)。曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。