西門豹課文教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-27 02:38本頁面
【正文】 紙的背后?！闭埻瑢W(xué)們透過西門豹的言、行，體會他當(dāng)時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。問題探討：A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會西門豹方法的巧妙：將計就計“以其人之道還治其人之身”既懲治首惡，又教育百姓B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？C、這個故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。相機板書：開鑿渠道四、情景寫話，表情達(dá)意請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。根據(jù)以下情景，選擇一題完成。A、西門豹剛到鄴看到的是田地荒蕪、人煙稀少，幾年后，鄴這個地方又是怎樣的景象？B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進(jìn)行了一次對話，請發(fā)揮你的想像，寫一寫。C、假如西門豹來到我們的身邊，你想對他說些什么？教師參與指導(dǎo)。交流。板書設(shè)計：西門豹治鄴田地荒蕪、人煙稀少弄清真相懲治首惡，教育百姓開鑿渠道第四篇：課文《西門豹》教學(xué)反思《西門豹》這篇課文講的是戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事，辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。課堂上我緊緊圍繞文章事情發(fā)展變化而展開教學(xué)的，即故事發(fā)生（鄴田地荒蕪，人煙稀少）→故事發(fā)展（調(diào)查原因，掌握證據(jù)）→故事高潮（嚴(yán)辦首犯，為民除害）→故事結(jié)局（興修水利，改變面貌）。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時侯，可以依著故事情節(jié)發(fā)展來理解。所以我在完成這項內(nèi)容的時侯，也可以依據(jù)這篇課文的特點設(shè)計幾個能夠讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的就問題。如“這篇課文主要講了一件什么事”讓學(xué)生在初步讀了課文之后能夠按著一定的順序說出來就行。接著老師再看一下學(xué)生對人物的了解是什么樣的老師可以這樣問到：“你覺得西門豹是一個什么樣的人從哪看出來的”，學(xué)生就可以從西門豹的所作所為中來談?wù)勛约旱目捶?。這樣，學(xué)生對課文的內(nèi)容就有了一個初步和整體的把握。這也為下面進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過細(xì)細(xì)品味西門豹說的三句話，體會到了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的做法的巧妙。西門豹說的話是話中有話，話外有意。為了使學(xué)生更好地感悟西門豹做法的巧妙，我安排了朗讀訓(xùn)練，先安排充足的時間，讓學(xué)生根據(jù)自己對西門豹說的三句話的理解，試著讀讀這些句子，讀出西門豹的話外之話，話外之意。然后，請學(xué)生挑自己最喜歡的一句來讀一讀，大家來評一評，再采用多種形式讀一讀，以更好地體會西門豹的言外之意。第五篇：西門豹教學(xué)設(shè)計《西門豹》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀篇）教材分析:這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學(xué)對象分析：三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。設(shè)計理念:學(xué)生對語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文。在實踐中感受，積累語言。在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。設(shè)計特色:從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)。超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。正確流利有感情地朗讀課文。弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》，板書課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去？（生答，師板書“鄴”），西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個字來概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。三、自研。讀10—16自然段，畫出西門豹言行的語句，標(biāo)注體會。西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？四、組研。交流自研中的收獲和困惑。你認(rèn)為西門豹的做法巧妙嗎？預(yù)備展研五、展研。西門豹是個怎樣的人？你是從哪兒看出來的？西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？六、升研。你從本課學(xué)會了哪些寫人的方法？推薦閱讀《西門豹罷官》七、課堂小結(jié)：談收獲，寫反思。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1