【正文】 2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）（四）總結(jié)全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。2．全文主要寫了西門豹的什么事？3．通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）八、板書設(shè)計(jì)西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設(shè)計(jì)意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過的作用。第二篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材分析：《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。學(xué)情分析：本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。二、過程與方法小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。三、知識(shí)與技能，會(huì)寫14個(gè)生字。3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、激趣導(dǎo)入出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意范讀課文，要求聽清楚生字音。自讀課文，說說生字音形義及詞義。小組討論生字音形義及詞義。讀生字新詞。小組交流課文大意。師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情調(diào)查懲治開渠 [設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。（三）、課后作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。第二課時(shí)（一）、回憶導(dǎo)入新課今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。上一節(jié)課我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，誰來說說造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？[設(shè)計(jì)意圖]鞏固舊知，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力。（二）、探討研究，自主合作西門豹的做法巧妙在哪里？重點(diǎn)閱讀第二大段課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子：（1）、這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。（2）、不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。（3）、巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為西門豹的辦法妙在哪里？[設(shè)計(jì)意圖]用“邊讀邊畫邊說”的方式交流，既是讀中感悟的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。（三）、激情想象巧妙的懲辦，深刻的教育，這才是西門豹真正的目的所在，在故事發(fā)生的當(dāng)天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）[設(shè)計(jì)意圖] 這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，學(xué)生可以自由選擇，意在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（四）、拓展質(zhì)疑課文學(xué)完了，你還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動(dòng)。（五）、趣味性作業(yè)請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]既是人物品質(zhì)的延伸，又是學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：巧妙救新娘假話真說投巫婆直話曲說將計(jì)就計(jì)懲官紳頭子 重話輕說為民除害嚇官紳緩話急說第三篇：西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、承上導(dǎo)入上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙巧妙2……”）2．全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話。)“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說的話。)（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感1．觀看錄像。教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）2．選擇寫話。這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說些什么呢？請(qǐng)寫一寫你的表現(xiàn)。四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。五、回讀課文，整理文章之思路請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀全文。2．了解歷史上清正廉潔的官員。第四篇：西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）教材分析:這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。教學(xué)對(duì)象分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。設(shè)計(jì)理念:學(xué)生對(duì)語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。在實(shí)踐中感受，積累語言。在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。設(shè)計(jì)特色:從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)。超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語。正確流利有感情地朗讀課文。弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》，板書課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去？（生答，師板書“鄴”），西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個(gè)字來概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。三、自研。讀10—16自然段，畫出西門豹言行的語句，標(biāo)注體會(huì)。西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？四、組研。交流自研中的收獲和困惑。你認(rèn)為西門豹的做法巧妙嗎？預(yù)備展研五、展研。西門豹是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒看出來的？西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？六、升研。你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫人的方法？推薦閱讀《西門豹罷官》七、課堂小結(jié)：談收獲，寫反思。第五篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門豹說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)預(yù)設(shè)：一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰也能介紹自己的姓。我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽說過嗎？（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問題呢？預(yù)設(shè)：西門豹是誰？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？課文為什么以他的名字為題目？二、初讀課文，感知內(nèi)容課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事？檢查。出示詞語A、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。B、給逼、淌組詞。C、觀察灌字并書寫。理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？用課文寫了西門豹________。句式說說，選擇一兩個(gè)詞語說一說，每人說一件。教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。引入第二部分。師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。交流。預(yù)設(shè)一：（1）出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。（2）那么，西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說）他回過頭來，（）地對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。指名用不同的語氣讀。（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？預(yù)設(shè)二：（1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（2）西門豹會(huì)怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說）（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)三：（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。師：當(dāng)西門豹說：怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑∩耗切┕偌澮粋€(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（2）師：怕嗎？怕什么？（3）有問題嗎？老師有個(gè)問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來？在等什么？（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。五、布置作業(yè)，寫寫練練。西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)交流評(píng)議板書設(shè)計(jì)：細(xì)調(diào)查 說一聲西門豹巧懲惡催一催興水利