【正文】 驗(yàn)名稱 水的蒸發(fā) 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 大小不同的碟子、水、濕布 實(shí)驗(yàn)過程：在碟子里倒入少許的水，然后放在太陽(yáng)光下曬。用濕布擦洗黑板。我們的發(fā)現(xiàn)：幾分鐘過后，碟子里的水了，黑板上的水跡了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由液體形態(tài)的水變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：14 課題 聲音的產(chǎn)生 實(shí)驗(yàn)名稱 聲音的產(chǎn)生 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 食品保鮮袋、尺子、小鼓、豆子、飲料瓶、鹽、音鈸 實(shí)驗(yàn)過程：一只手壓住尺子的一端，另一只手彈撥尺子的另一端。鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。往空瓶里放入些細(xì)鹽，然后吹瓶口。擊打音鈸，然后用手輕輕按住。我們的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生了。有振動(dòng)就有，振動(dòng)停止，聲音就。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：15課題 聲音的傳播 實(shí)驗(yàn)名稱 聲音的傳播 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 分別裝沙子、水和空氣的塑料袋、紙杯、棉線繩、牙簽 實(shí)驗(yàn)過程：； ； ，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述，設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。我們的發(fā)現(xiàn)：聲音是通過物體以波的形式傳播的聲音是以形式傳播的，空氣是傳播聲音的。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音是通過物體以波的形式傳播的 聲音是以形式傳播的，空氣是傳播聲音的。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：16 課題 聲音的傳播 實(shí)驗(yàn)名稱 使聲音消失 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 礦泉水瓶、綠豆 實(shí)驗(yàn)過程：往空礦泉水瓶里放入幾粒綠豆，然后蓋上瓶蓋搖動(dòng)瓶子。把礦泉水瓶里的空氣抽出來后，再搖動(dòng)瓶子。我們的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)的第一步能聽到，實(shí)驗(yàn)的第二步聽到響聲。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音不能在中傳播。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：17課題 我們是怎樣聽到聲音的 實(shí)驗(yàn)名稱 制作“助聽器” 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 紙 實(shí)驗(yàn)過程：把一張大紙卷成圓錐狀，將小的一端靠近耳朵。把“助聽器”朝向一個(gè)細(xì)微的聲音。用一定的音量對(duì)著助聽器小的一端講話。我們的發(fā)現(xiàn)：細(xì)微的音量經(jīng)助聽器傳到耳朵，聽到的聲音較。對(duì)助聽器小的一端講話，音量會(huì)變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：喇叭狀的助聽器有聲音的作用。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：18 課題 不同的聲音 實(shí)驗(yàn)名稱 不同的聲音 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 能發(fā)出聲音的物體、長(zhǎng)度相同、粗細(xì)不同的橡皮筋、空盒子 實(shí)驗(yàn)過程：用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的橡皮筋套住空盒子。彈拉緊的橡皮筋。彈變短的橡皮筋。彈粗細(xì)不同的橡皮筋。我們的發(fā)現(xiàn)：橡皮筋的振動(dòng)頻率，它們發(fā)出的聲音也不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與振動(dòng)物體的、有關(guān)。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：19課題 我們吃什么? 實(shí)驗(yàn)名稱 檢測(cè)食物中的淀粉成分 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 碘酒、滴管、土豆塊、蘿卜片 實(shí)驗(yàn)過程：分別在土豆片和蘿卜片上滴上幾滴碘酒，看看有什么變化。我們的發(fā)現(xiàn)：上滴的地方變藍(lán)色了。上滴的地方?jīng)]有變藍(lán)色了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明了含有淀粉成分，沒含有淀粉成分。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：20 課題 排序 實(shí)驗(yàn)名稱 導(dǎo)熱性 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。實(shí)驗(yàn)過程：金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽 銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能我們的發(fā)現(xiàn)：熱能力好的物體金屬傳熱能力弱的物體塑料、木頭......實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同材料物體性能不一樣。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：21課題 排序 實(shí)驗(yàn)名稱 拉伸性 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 不同材質(zhì)的物品 實(shí)驗(yàn)過程：把塑料膜團(tuán)成一團(tuán)，越小越好，過一會(huì)兒把它們展開。緊緊拉開塑料膜，直到不能拉動(dòng)為止。把透明塑料膜拿起來，對(duì)著光看。我們的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：22 課題 分類 實(shí)驗(yàn)名稱 分類 班級(jí) 四（）班 指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料 動(dòng)物圖片、水果圖片 實(shí)驗(yàn)過程：根據(jù)圖片上的動(dòng)物，給它們分類。根據(jù)圖片上的水果，給它們分類。討論、交流如何給一些事物進(jìn)行分類。我們的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)價(jià)第五篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教情學(xué)情分析科學(xué)教情學(xué)情分析這學(xué)期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束，其中四年級(jí)科學(xué)試卷命題科學(xué)合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效載體，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析 一．總體情況：參考人數(shù)（8）實(shí)考人數(shù)（8)優(yōu)秀人數(shù)（7）優(yōu)秀率（88%）及格率（100％），首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學(xué)生的喜愛，體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”的理念，充分呵護(hù)了學(xué)生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個(gè)問題的表述均簡(jiǎn)潔明了，表意準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，便于學(xué)生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實(shí)驗(yàn)探究。自主發(fā)揮，符合四年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平，既不拔高要求，又不過于簡(jiǎn)單，力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學(xué)生答卷可以看出，多數(shù)學(xué)生能考出其真實(shí)水平。本次試題內(nèi)容多來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的科學(xué)問題。新課改理念及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)均明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)這三個(gè)維度的目標(biāo)來開展，這樣才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個(gè)維度的目標(biāo)隱含于各種題型中，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面考查。例如“填圖”題考查了學(xué)生對(duì)于聽器官的認(rèn)識(shí)。再如第三題實(shí)踐應(yīng)用“物體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”并利用這種性質(zhì)解決問題。引導(dǎo)學(xué)生思考影響因素、自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程的課改理念，而且填空內(nèi)容完全放給學(xué)生，學(xué)生有較大的自主權(quán)，真正尊重了學(xué)生的主體地位。三、改進(jìn)措施：，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。