網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主合作探究的小學(xué)英語教學(xué)-資料下載頁
2025-10-27 02:22本頁面
【正文】 想過沒有，怎樣才能把你的故事講得讓大家都感動呢？我們一起回顧一下本單元學(xué)過的文章，看看能否對你有所幫助。三、回顧課文內(nèi)容，感悟?qū)懛?，訴說親情回顧本單元所學(xué)課文的表達方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫來具體寫一件事。師：你們還記得本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（出示課文圖片）你能不能根據(jù)這些圖片，給大家簡要地介紹一下課文內(nèi)容呢？師：同學(xué)們對本組課文內(nèi)容掌握得這么好！我想是因為這組課文的每個故事都曾撥動過我們的心弦，它們既讓我們感受到了父愛又讓我們感受到了母愛。是吧？師：那課文怎么把父母的愛深沉而又偉大的愛寫出來的呢？ 課文通過生活中的一些事件的描寫來表現(xiàn)父母之愛的。作者是通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)偉大的父母之愛的。范文欣賞。（出示教師的作文，師配樂讀。）師：老師在課下寫了一篇關(guān)于母愛的作文，你們要不要欣賞一下？不過老師有個要求，邊欣賞邊捕捉最使你感動的畫面。引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\用細節(jié)描寫，升華學(xué)生的情感。師：你們喜歡老師的這篇作文嗎？為什么呢？師：是的，在我們的生活中點點滴滴都包含著父母的愛。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。小練筆拿起你手中的筆，抓住你想寫的事中最使你自己感動的一個畫面，恰當(dāng)?shù)倪\用細節(jié)描寫，展現(xiàn)一下父母對你的愛。四、文題指導(dǎo)，畫龍點睛。五、作業(yè)請同學(xué)們拿起筆盡量抒發(fā)父母對你深沉的愛……板書：父母的愛 抓住具體事例語言 動作 神態(tài) 心理活動恰當(dāng)?shù)倪\用細節(jié)描寫 表達真情實感第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)心得網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是目前較為流行、較為重要的一種教學(xué)方法。這種合作學(xué)習(xí)是與個體學(xué)習(xí)相對的概念，指的是以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方式。它的特點是：互助性、互補性、自主性、互動性。這種學(xué)習(xí)方式的意義或者優(yōu)點是：能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能。有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神和凝聚人心，增進認(rèn)識和理解能夠促使學(xué)生不斷反省，不斷提高網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，他們分別有“師生合作”、“生生合作”、“師生對話”、“生生對話”、“討論分享”、“教師評價”、“同伴評價”等類型。其中，“師生對話”和“同伴評價”在教學(xué)中效果較為明顯。如“師生對話”中，教師扮演的不是一般的“教導(dǎo)”、“總結(jié)”、“權(quán)威”的角色，而是“參與者”、“商討者”、“問路人”的角色。當(dāng)然，教師要有一定的智慧和深度，才能突出學(xué)生的主體性和合作的最終效果。而“同伴評價”則能開拓學(xué)生的思維，并在同伴的描述、爭論、對比中整理出正確的思路，感悟出學(xué)科的特性?？傊?，在諸多網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的類型中，找到適合的方法是重中之重的方法。進行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)設(shè)計時，教師至少應(yīng)該注意以下三個方面：1．精心選擇內(nèi)容2．恰當(dāng)選用形式3．合理搭配人員一般情況下，教學(xué)內(nèi)容本身不復(fù)雜，亦即深度有限，但角度龐雜，具有開放性，覆蓋面較廣的情況下，為了在最短時間內(nèi)整合各種觀點，會采用合作學(xué)習(xí)方法。另外，對于雖然簡單但是學(xué)生需要交流的問題、一些涉及多元價值判斷和選擇的內(nèi)容、一些單純依靠個人力量難以完成的任務(wù)和問題也可以采用合作學(xué)習(xí)?？傊?，如何設(shè)計網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)？這個要精心選擇合作內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：（1）具有開放性、值得探討的問題。（2）學(xué)生需要交流的問題。（3）涉及價值判斷和選擇的問題。（4）個人無法完成的復(fù)雜問題。舉例來說，比如語文課上講有關(guān)明辨是非問題時，有一個老師就讓學(xué)生討論，把作業(yè)給同學(xué)抄到底對不對這樣的問題。我覺得像這種問題很簡單，指向性也很明確的內(nèi)容就不需要合作學(xué)習(xí)。還有些內(nèi)容涉及到學(xué)生的隱私，問：你的哪些隱私被侵犯過？這些問題也不宜于讓學(xué)生合作討論，比如你有過哪些不誠信的行為？可以想象，學(xué)生就很難在小組中敞開心扉，也很難達到合作學(xué)習(xí)的效果。在實際教學(xué)中，學(xué)生需要交流的問題這一點給我啟發(fā)很大。在平時的語文課上，學(xué)生需要交流的問題很多。如：你有過受挫折的經(jīng)歷嗎？、你覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？等問題。顯然，這些問題是極具交流價值的，合作學(xué)習(xí)的效果遠好于讓學(xué)生單獨回答。同時，在在其他課程的教學(xué)中，有很多涉及到多元價值判斷和選擇的內(nèi)容，如判斷一種行為是屬于真善美，還是假惡丑、能不能把掙大錢作為人生的奮斗目標(biāo)等等，就可以通過小組合作學(xué)習(xí)進行。在學(xué)生的觀點碰撞和交鋒中，逐步澄清認(rèn)識上的誤區(qū)，深化學(xué)生的認(rèn)識。最后，關(guān)于設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容再補充一點，在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容可能預(yù)先沒有設(shè)計合作環(huán)節(jié)，但是如果不及時處理，可能會無法達到教學(xué)進程和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這時教師也應(yīng)該敏銳地把握住時機，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)生思維受阻時，在學(xué)生意見不統(tǒng)一時等等。總之，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的看法及見解因人而異，它還在一個發(fā)展學(xué)習(xí)實踐的過程中，由于本人水平有限，有不到之處，懇請批評指正，謝謝！
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