【正文】 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體構(gòu)成整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)，只有各要素之間的相互聯(lián)系、相互作用，才能形成有機(jī)、和諧的統(tǒng)一整體。隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，因特網(wǎng)的延伸和普及，《中國(guó)旅游地理》課堂教學(xué)模式必將出現(xiàn)全新的變化。針對(duì)中國(guó)旅游地理學(xué)科綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課本理論知識(shí)，從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手搜集我國(guó)各旅游區(qū)的景點(diǎn)資料（包括文字、圖片），制作PPT，并講述各旅游區(qū)景點(diǎn)特色，使學(xué)生能成為各旅游目的地形象大使和代言人，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于網(wǎng)絡(luò)具有多種媒體的集成、教學(xué)信息的擴(kuò)充、教學(xué)過程的交互、學(xué)生地位的主動(dòng)性、教學(xué)方法的多樣化、教育情境的虛擬化等功能，它的運(yùn)用擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，開放了教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的信息，可以實(shí)現(xiàn)時(shí)空的跨越，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。結(jié)合教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過電視、錄像、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象感和動(dòng)感，增強(qiáng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)眾多信息，準(zhǔn)確判定、提取有用信息的能力。例如講述我國(guó)的七大旅游區(qū)，老師在示范性的講授1～2個(gè)旅游區(qū)后，其它旅游區(qū)則在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式。即老師提出要求，分配任務(wù)，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論、搜集資料、制作演示稿。學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及本小組成員的組成特征，利用Intranet網(wǎng)及相關(guān)輔助課堂教學(xué)設(shè)施進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式要因教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)不同而變化，但不管用何種模式，都要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)：［1］.［2］［M］.東北師范大學(xué)出版社,2008,(02).［3］,2009,(05).［4］［M］.清華大學(xué)出版社,2010,(03).［5］［M］.清華大學(xué)出版社,2010,(06).［6］王旭民，［J］.吉林廣播電視大學(xué)科研及學(xué)報(bào)工作會(huì)議科研論文.［7］,教學(xué)研究［J］.2010,(09).［8］［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,(22).收稿日期： 2011—02—20作者簡(jiǎn)介：孔祥梅（1971—），女，長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：區(qū)域地理旅游地理。第五篇：關(guān)于自主教學(xué)模式在高?；虞喕n中應(yīng)用的實(shí)踐研究論文摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，對(duì)高?；虞喕x項(xiàng)課中運(yùn)用自主教學(xué)模式進(jìn)行了研究，認(rèn)為自主教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，有利于學(xué)生個(gè)性、交往與合作精神的發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)高校教學(xué)模式花樣輪滑問題的提出在高校體育教學(xué)改革逐步走向深入的今天，學(xué)生的主體地位日益突出。筆者從2006年開始，在高校普通大學(xué)生花樣輪滑選項(xiàng)課中，開始探索如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)體育自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)花樣輪滑項(xiàng)目自身的難度特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的情況，以“快樂體育”、“開發(fā)運(yùn)動(dòng)行為”等理論為基礎(chǔ)，結(jié)合“合作式”、“探究式”等學(xué)練法，逐步總結(jié)并完善了一套高?；虞喕x項(xiàng)課的自主教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。研究對(duì)象與研究方法2．1文獻(xiàn)資料法通過CNKI學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱教育學(xué)、心理學(xué)等方面關(guān)于自主學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料。2．2實(shí)驗(yàn)法2．2．1實(shí)驗(yàn)對(duì)象2007年9月到2008年7月，從佳木斯大學(xué)2006級(jí)(大學(xué)二年級(jí))花樣輪滑選項(xiàng)班學(xué)生中，隨機(jī)抽取醫(yī)、師、工科學(xué)生各兩個(gè)選項(xiàng)班，其中，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班。2．2．2實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)前，各選項(xiàng)班均進(jìn)行了一年的速度輪滑學(xué)習(xí)，測(cè)試300米速度滑行成績(jī)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班無明顯差異。實(shí)驗(yàn)中，由三位教師進(jìn)行授課，每人各負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)對(duì)照班。2．3問卷調(diào)查法利用自編問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行調(diào)查，對(duì)問卷結(jié)果在SPSS11．0軟件上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析研究的結(jié)果與分析3．1高?；虞喕x項(xiàng)課自主教學(xué)模式的界定花樣輪滑選項(xiàng)課自主教學(xué)模式，是教師通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法手段、考核評(píng)價(jià)方法等方面的總體設(shè)計(jì)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和練習(xí)途徑，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境特征要求，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的練習(xí)手段，并能在整個(gè)過程中自我控制學(xué)習(xí)的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我發(fā)展目的的一種教學(xué)模式。3．2自主教學(xué)模式在高?；虞喕x項(xiàng)課中的實(shí)施3．2．1學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定在花樣輪滑選項(xiàng)課中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件和教學(xué)目標(biāo)的要求，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．2．2教學(xué)內(nèi)容的選擇根據(jù)花樣輪滑教材體系的特點(diǎn)和高校學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)的內(nèi)容分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性內(nèi)容、選學(xué)性內(nèi)容、自助性內(nèi)容。3．自主教學(xué)模式在具體的教學(xué)方法、手段運(yùn)用上，對(duì)于基礎(chǔ)性內(nèi)容，要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。3．2．4考核評(píng)價(jià)過程中體現(xiàn)“自主”3．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論分析學(xué)年教學(xué)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班統(tǒng)一組織考試，打亂班級(jí)編制，隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行技術(shù)評(píng)定，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。技術(shù)評(píng)定成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下表：統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明(P3．4問卷結(jié)果的討論分析結(jié)論與建議高?；虞喕x項(xiàng)課中采用自主教學(xué)模式，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有利于學(xué)生終身體育能力和習(xí)慣的形成。教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容有較好的把握，科學(xué)確定必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容。把基礎(chǔ)性動(dòng)作、鍛煉價(jià)值大的動(dòng)作、可終身受益的動(dòng)作確定為必學(xué)內(nèi)容，把難度較大、相對(duì)獨(dú)立、遷移價(jià)值不大的動(dòng)作確定為選學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和基本規(guī)范，教學(xué)和練習(xí)過程中，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)區(qū)分技術(shù)風(fēng)格和錯(cuò)誤動(dòng)作的界限，嚴(yán)防錯(cuò)誤動(dòng)作和危險(xiǎn)動(dòng)作的產(chǎn)生。