【正文】 3．2自主教學(xué)模式在高?；虞喕x項(xiàng)課中的實(shí)施3．2．1學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定在花樣輪滑選項(xiàng)課中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件和教學(xué)目標(biāo)的要求，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如講述我國(guó)的七大旅游區(qū)，老師在示范性的講授1～2個(gè)旅游區(qū)后，其它旅游區(qū)則在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式。讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手搜集我國(guó)各旅游區(qū)的景點(diǎn)資料（包括文字、圖片），制作PPT，并講述各旅游區(qū)景點(diǎn)特色，使學(xué)生能成為各地旅游形象大使和代言人。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育提出：深化教育教學(xué)改革, 以課程改革為核心，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。 綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式在籃球教學(xué)課中的實(shí)踐不同的教學(xué)模式相互爭(zhēng)長(zhǎng)、借鑒、補(bǔ)充，發(fā)揮著各自特有的功能，為教學(xué)實(shí)踐提供了選擇教學(xué)模式的廣闊余地。參考文獻(xiàn)：[1]:大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力——以哈佛大學(xué)為例[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006,39(6):181185.[2]陳紅霞,[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,21(4):9596.第三篇：高校籃球教學(xué)中多種模式優(yōu)化組合論文【摘 要】在高校的籃球教學(xué)中，改變以往傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，把多種教學(xué)模式進(jìn)行綜合、優(yōu)化組合運(yùn)用到籃球教學(xué)課堂中，這種教學(xué)方式的運(yùn)用，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量，順利的完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境抓住了學(xué)生的整個(gè)身心，為了精彩的發(fā)言和強(qiáng)有力的對(duì)抗，學(xué)生必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)掘潛力。參考文獻(xiàn)：[1]陳月佩，鄭忠波，構(gòu)建高?；@球自主教學(xué)模式的探討[J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30(113294296第二篇：自主學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用的論文【摘 要】文章探討了自主學(xué)習(xí)法在高校籃球教學(xué)全面實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題：一是要分層分級(jí)教學(xué)。使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具有進(jìn)行籃球活動(dòng)和臨場(chǎng)裁判的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高其參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，成為終身體育的忠實(shí)踐行者?！白灾鳌苯虒W(xué)模式，就是在對(duì)籃球選項(xiàng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)(包括籃球知識(shí)、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)、教育目標(biāo)等)，并介紹相關(guān)學(xué)習(xí)方法和實(shí)現(xiàn)途徑，然后由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的方式，教師則巡回檢查、指導(dǎo)和接受咨詢，讓學(xué)生在適度的調(diào)控下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的教學(xué)方法。自主教學(xué)模式的指導(dǎo)思想：任何一種教學(xué)模式的構(gòu)建都是一定教學(xué)思想的產(chǎn)物，也必定會(huì)在實(shí)施中充分體現(xiàn)出來(lái)，只有以明確而科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想和理論為基礎(chǔ)，才能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。在籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要精選和優(yōu)化，問(wèn)題明確，有的放矢。如在籃球提高班教學(xué)中，相對(duì)于初級(jí)班學(xué)生而言，學(xué)生已有較好的基礎(chǔ)，可由學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)校集體籃球賽，點(diǎn)評(píng)NBA、CBA精彩賽事，在課堂模擬實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生掌握行進(jìn)間傳球、持球突破等技術(shù)，練習(xí)配合、掩護(hù)、聯(lián)防等高難度戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)也組織學(xué)生隨機(jī)組合進(jìn)行課堂三人籃球賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生裁判。教師依據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、行為表現(xiàn)、合作精神等情況進(jìn)行綜合評(píng)定。由此，我們可以認(rèn)為體育教學(xué)模式實(shí)質(zhì)是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)程序，是連接體育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的紐帶?？梢?jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容上課，讓學(xué)生來(lái)講評(píng)，讓學(xué)生分成小組集體參與備課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法。針對(duì)中國(guó)旅游地理學(xué)科綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課本理論知識(shí)，從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手搜集我國(guó)各旅游區(qū)的景點(diǎn)資料（包括文字、圖片），制作PPT，并講述各旅游區(qū)景點(diǎn)特色，使學(xué)生能成為各旅游目的地形象大使和代言人，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．2．2實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)前，各選項(xiàng)班均進(jìn)行了一年的速度輪滑學(xué)習(xí)，測(cè)試300米速度滑行成績(jī)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班無(wú)明顯差異。3．2．4考核評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)“自主”3．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論分析學(xué)年教學(xué)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班統(tǒng)一組織考試，打亂班級(jí)編制，隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行技術(shù)評(píng)定，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。這樣通過(guò)學(xué)生先思考、集體議論，然后教師點(diǎn)撥進(jìn)而得出結(jié)論。在課堂上授以學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,教會(huì)他們?nèi)绾巫灾鞯貙W(xué)習(xí)旅游地理及與其相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面,探索建立與職教相適應(yīng)的課程體系，尋求職教課程的開發(fā)模式，從而推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)職教課程改革。當(dāng)然，某種教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)該有利于實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)，并不是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)的唯一模式，為了更好的完成一堂多內(nèi)容和多目標(biāo)的體育課，應(yīng)該需要多種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用。為此，作者試圖把多種教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合運(yùn)用到籃球教學(xué)中去，來(lái)提高高?；@球的教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)身體健康發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在分析問(wèn)題中充分表現(xiàn)自己、增強(qiáng)自信，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，在體育教學(xué)乃至實(shí)戰(zhàn)模擬中，使學(xué)生全力以赴，絞盡腦汁地調(diào)用他們所有的知識(shí)回答和解決他們不知道或者不熟悉的問(wèn)題，使他們不斷挑戰(zhàn)自己的能力及智力極限，最終獲得寶貴的知識(shí)和親身體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)籃球 實(shí)施教育教學(xué)領(lǐng)域的一切改革都是為培養(yǎng)學(xué)生的自由探索、創(chuàng)造和挑戰(zhàn)能力，使學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程，以發(fā)展興趣、探索能力、開發(fā)智力潛力，使學(xué)生最大限度地利用他們的教育機(jī)會(huì)，這便是自主學(xué)習(xí)力的核心內(nèi)涵。自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)踐中分四個(gè)部分進(jìn)行：第一部分是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教學(xué)要點(diǎn)在于啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，而是以自己已有的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)外部信息進(jìn)行自主選擇和處理，新舊知識(shí)反復(fù)雙向影響，內(nèi)化為一定意義的過(guò)程。終身體育思想。通過(guò)該教學(xué)實(shí)踐我們可以看到，教學(xué)目標(biāo)的有效性來(lái)源于教師抓住了籃球運(yùn)動(dòng)的刺激性、對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，抓住了學(xué)生好勝心和創(chuàng)造欲強(qiáng)的心理特征，而且給了學(xué)生展示與表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓技戰(zhàn)術(shù)水平高的同學(xué)想更勝一籌，技戰(zhàn)術(shù)水平一般的同學(xué)更加積極學(xué)習(xí)與鍛煉。