微博在我國高校教學(xué)中的應(yīng)用前景-資料下載頁
2025-08-04 16:24本頁面
【正文】 可以幫助和引導(dǎo)大學(xué)生利用微博平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)方面的信息，結(jié)識(shí)共同學(xué)習(xí)者，尋求專業(yè)方面意見，等等。如前文所述微博可以承載和傳播海量信息，同時(shí)由于微博發(fā)布消息具有即時(shí)性，信息傳播速度十分驚人，這就為迅速傳播教學(xué)方面的各種信息提供了有利條件，例如可以使用微博發(fā)布和分享教師的教學(xué)計(jì)劃，上課視頻，與課堂相關(guān)學(xué)習(xí)資料，等等。調(diào)查顯示大部分用戶不僅自己愿意通過微博了解專業(yè)方面的信息，而且樂意將微博推薦給其他人，專業(yè)方面的微博將對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到擴(kuò)充的作用。如前文所述，微博的出現(xiàn)和普及為師生交流提供了新的平臺(tái)。首先微博具有“聊天”、“發(fā)私信”、“@”等多種功能供用戶進(jìn)行交流，方便師生在課余時(shí)間進(jìn)行溝通。其次，微博平臺(tái)具有公共領(lǐng)域特征和去中心化特征，使師生的交流更加平等開放。然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示使用微博與教師、同學(xué)交流的用戶不到微博用戶的一半，其中普遍的原因是對(duì)方?jīng)]有時(shí)間登錄，問題得不到及時(shí)回復(fù)。因而，如果要使微博在高校教學(xué)領(lǐng)域得到較廣泛的運(yùn)用，教師就要更加積極主動(dòng)地使用微博與大學(xué)生進(jìn)行交流，定期登錄微博回復(fù)同學(xué)們的疑問或者進(jìn)行在線交流，增加與大學(xué)生的互動(dòng)。（三）規(guī)避微博帶來的潛在問題微博在給人們的生活帶來便利的同時(shí)也隱藏著一些潛在的問題。在高校教學(xué)領(lǐng)域，大學(xué)生微博控或微博成癮問題不但不會(huì)給傳統(tǒng)教學(xué)起到作用，反而會(huì)削弱傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果。例如，現(xiàn)在不少大學(xué)生在上課時(shí)間用手機(jī)登錄微博不能專心聽講。面對(duì)這樣的情況，教師不必完全限制大學(xué)生使用微博，而需要對(duì)其加以積極引導(dǎo)，告知良好的微博使用習(xí)慣，在微博上引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注積極正面的資訊，鼓勵(lì)大學(xué)生利用微博獲取專業(yè)上的信息和幫助。注釋：①謝因波曼與克里斯威利斯于2003年聯(lián)合發(fā)表的研究報(bào)告《wemedia》（《自媒體》）里，自媒體被定義為一種信息分享途徑：“數(shù)字技術(shù)在全球范圍內(nèi)把知識(shí)聯(lián)系起來之后，公民能夠提供或參與提供他們知道的真相、他們發(fā)現(xiàn)的新聞?！眳⒖嘉墨I(xiàn)：［1］［eb/ol］.：//（20120116）［20120203］.［2］［m］.太原：山西教育出版社，2004：89.［3］［d］.哈爾濱：黑龍江大學(xué)，2009：12.［4］［d］.上海：復(fù)旦大學(xué)，2011：15.［5］——兼論公共領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)［j］.新聞與傳播，2007（3）：252.［6］johnson， effect of “twitter” postson students’perceptions of instructor credibility［j］.learning，mediaand technology，2010，36（1）：21.［7］shannon ，suzanne tapp，debra by tweeting：using twitterasa pedagogical tool［j］.journal of marketing education，2011，33（2）：193.
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