【正文】 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）作業(yè)：課后反思：第四篇：1~5的認(rèn)識和加減法第三課:1~5的認(rèn)識和加減法第一課時：1~5的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！耙吧鷦游飯D”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1～5的基數(shù)意義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1～5的寫法。課前準(zhǔn)備：課件、1～5數(shù)字卡片、計數(shù)器、小木棒教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。(板書)[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)作鋪墊。]二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：1.(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)?先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)“?”來表示?4.(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)5.(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(5類同)～5各數(shù)表示?、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?[設(shè)計意圖：建立數(shù)感。了解基數(shù)的含義。]三、教學(xué)數(shù)序1.(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書：1)2.(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子，一添上一是幾?(板書：5類同)、5。?5的前面是幾?3的前面是幾?后面是幾?(全班回答)，再倒著數(shù)一遍。[設(shè)計意圖：主要是幫助孩子建立好數(shù)的感覺，讓他們知道數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。]四、教學(xué)書寫1.(屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)、2的寫法。(1)動畫展示“1”、“2”筆順。(2)請同學(xué)們跟著老師用手劃。(3)在書上描寫。(同上)、5的寫法。(同上)、5。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。]五、練習(xí)：P16做一做2六、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生自由說)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們必須要打好基礎(chǔ)，上文學(xué)大為大家提供的是一年級數(shù)學(xué)課文15的認(rèn)識和加減法教案，希望同學(xué)們能夠掌握。第二課時：比大小教學(xué)目標(biāo)1．通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2．使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第17～18頁的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第6題。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：1．小猴吃水果的課件。2．投影儀。3．4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片；“＞”、“＜”、“＝”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖1．課件展示。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。2．畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3．學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。4．展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。5．課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。教學(xué)比較4的大小1．教學(xué)“3＝3”。（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學(xué)生回答后，出示課件。：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在上圖下面寫上“3＝3”。進(jìn)而教讀這個式子。2．教學(xué)“3＞2”。方法和教學(xué)“3＝3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。3．教學(xué)“3＜4”。方法如前。讓學(xué)生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。，交流認(rèn)識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。①看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。小結(jié)1．讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。2．教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。鞏固深化1．基本練習(xí)：完成17頁“做一做”第1題。2．補(bǔ)充練習(xí)。，右邊擺1個蘋果。填（）＞（），右邊擺3個梨。填（）＞（），右邊擺5朵花。填（）＞（）3．鞏固練習(xí)，完成練習(xí)三的第3題。4．綜合練習(xí)：完成練習(xí)三的第7題。5．開放練習(xí)：完成練習(xí)三的最后一個情景問答第五篇：《1—5的認(rèn)識和加減法》說課稿2016—2017學(xué)第一學(xué)期 《1—5的認(rèn)識和加減法》說課稿一、說課標(biāo)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的安排，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下評價任務(wù)：、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。接下來，對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過實踐活動直觀地了解5的數(shù)的組成。 :新課開始,電腦出示“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué), 教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺,比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。四、說建議1．本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。學(xué)生的思維水平。如前面提及的4+1=5的算法中，用數(shù)的組成來計算4+1=5，是較高水平的算法，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將低水平的點(diǎn)數(shù)方式上升到用數(shù)的組成來計算的方法上來。減法的計算也是如此。3．向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想時，教師只是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，使學(xué)生對這些內(nèi)容有一些感性認(rèn)識就可以了，不要給學(xué)生講“集合”、“對應(yīng)”、“統(tǒng)計”等名稱。周曉娟 2016年9月