【正文】 聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小?！締卧亍㈦y點】教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感?！締卧n時安排】1――5的認識??????????3課時加減法的初步認識????????4課時0的認識和有關的加減法?????2課時小學一年級數(shù)學教案——第四單元認識物體和圖形教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。滲透辯證、統(tǒng)一的思想。請你用5－3和2＋3各編一個小故事1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快?！耙吧鷦游飯D”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。再說給你的同桌聽。?5的前面是幾?3的前面是幾?后面是幾?(全班回答)，再倒著數(shù)一遍。(2)請同學們跟著老師用手劃。(同上)、5。2．使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。教具學具準備教具準備：1．小猴吃水果的課件。教學設計創(chuàng)設童話情境，引入象形統(tǒng)計圖1．課件展示。2．畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3．學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？學生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。進而教讀這個式子。學生說一說大于號的形狀。讓學生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。教師都加以肯定。2．教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。，右邊擺1個蘋果。4．綜合練習：完成練習三的第7題。根據(jù)學習目標，制定如下評價任務：、練習等形式完成對目標1的檢測。四、說建議1．本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。3．向學生滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想時，教師只是引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，使學生對這些內容有一些感性認識就可以了，不要給學生講“集合”、“對應”、“統(tǒng)計”等名稱。如前面提及的4+1=5的算法中，用數(shù)的組成來計算4+1=5，是較高水平的算法，應積極引導學生將低水平的點數(shù)方式上升到用數(shù)的組成來計算的方法上來。接下來，對學習的重難點進行分析學習重點：通過實踐活動直觀地了解5的數(shù)的組成。，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。填（）＞（），右邊擺5朵花。鞏固深化1．基本練習：完成17頁“做一做”第1題。①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。3．教學“3＜4”。方法和教學“3＝3”相同。（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學生回答后，出示課件。學生的擺法一般有以下兩種。3．4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。4．培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。]五、練習：P16做一做2六、全課總結：這節(jié)課你學會了什么?(學生自由說)在數(shù)學的學習中同學們必須要打好基礎，上文學大為大家提供的是一年級數(shù)學課文15的認識和加減法教案，希望同學們能夠掌握。]四、教學書寫1.(屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片)請同學們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學生自由回答)、2的寫法。了解基數(shù)的含義。]二、教學1～5的認識：1.(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學們仔細觀察，圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。教學難點：1～5的寫法。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）作業(yè)：課后反思：第四篇：1~5的認識和加減法第三課:1~5的認識和加減法第一課時：1~5的認識教學目標：.讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。第28頁的第10題。3）全班集體評價 出示鐵鍬圖教學方法同上P28頁第9題 看圖把算式填完整。學法：操作法、小組合作學習、想像單元課時安排：2課時認識立體圖形?????????????1課時認識平面圖形?????????????1課時一年級數(shù)學教案——物體第五單元分類教學目標1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．2．培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力．3．在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識．教學重點認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力．教學難點區(qū)別長方體和正方體．第三篇：1――5的認識和加減法教案第三單元1――5的認識和加減法教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）教學要求：通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎。提倡算法多樣化。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。滲透空集的概念。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。全班進行評價。先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。三、鞏固反饋P27頁的第5題（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（3）用虛線圈表示去掉的意思。板書：31= 問：31等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？