【正文】 容:欣賞歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》 教學(xué)過(guò)程：1．注重感受音樂(lè) 這兩首歌曲有濃烈的民族特色?？梢圆捎谩跋嚷牶笾v”的方法。教師先不作任何介紹，僅提出一、兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生傾聽之后，發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)討論，引導(dǎo)得出結(jié)論。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受音樂(lè)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂(lè)，講解必須十分精簡(jiǎn)，切不可將教參上的內(nèi)容照搬給學(xué)生。2．模唱欣賞曲中的片段 這兩首歌曲中部有比較突出的、簡(jiǎn)短的樂(lè)句，可以在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生模仿。比如：《搖籃曲》中的開頭第一句(課本上有旋律性示意圖)。3．比較的方法 這是欣賞教學(xué)的一種有效方法。對(duì)比要有明確的目的(事先提出聽辨要求)，并注意對(duì)比的難易程度(對(duì)比力求明顯，使多數(shù)學(xué)生能夠辨認(rèn))，例如課本上要求學(xué)生聽辨3首歌曲片段各是哪個(gè)地區(qū)(歐洲；拉丁美洲；亞洲)的歌曲?拉丁美洲歌曲是六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的，歐洲歌曲也是學(xué)生平時(shí)熟悉的，只要選擇的歌曲對(duì)比明顯，學(xué)生比較熟悉，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能夠辨別。教學(xué)后記：第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞“亞洲民間器樂(lè)器曲片段” 教學(xué)過(guò)程：1．感受樂(lè)器音色和認(rèn)識(shí)樂(lè)器 這里選擇的4首器樂(lè)曲片段，是為了讓學(xué)生知道幾種有代表性的民間樂(lè)器，并能夠聽辨它的音色，不要求學(xué)生理解音樂(lè)作品的其他方面。結(jié)合課本上的畫面，注意聆聽樂(lè)器的實(shí)際音響。有條件的話，使用音像資料和軟件。2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索 可以采用先不向?qū)W生介紹樂(lè)器和樂(lè)曲，而是先聽音樂(lè)片段，啟發(fā)學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，并在此基礎(chǔ)上辨別樂(lè)器及其音色特點(diǎn)?；蛘咴谡n本上的4種樂(lè)器和樂(lè)曲當(dāng)中做選擇。然后進(jìn)行討論、歸納。還可以與課外知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生將平時(shí)了解、喜歡的亞洲音樂(lè)介紹給大家，也可以讓學(xué)生嘗試制做一兩種樂(lè)器。課后反思：這節(jié)課我在教學(xué)步驟上層層深入，平凡中見(jiàn)深度，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緊緊抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在欣賞歌曲教學(xué)后記：第三課 教 學(xué) 目 標(biāo)：Do Re Mi(一)知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。(二)欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂(lè)。(三)學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，: 能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。(一)本單元用2課時(shí)一課時(shí)用于簡(jiǎn)介樂(lè)譜及五線譜知識(shí)。一課時(shí)用于欣賞《Do Re Mi》學(xué)唱《Do Re Mi》片段。兩課時(shí)的順序可根據(jù)學(xué)生情況選擇。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:五線譜知識(shí) 教學(xué)過(guò)程：從文化視角入手，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索愿望，切不可以用傳統(tǒng)的灌輸方法，讓學(xué)生機(jī)械記憶。因此可以用圖片、幻燈、課件等方法對(duì)歷史途程中的樂(lè)譜加以介紹。引入教學(xué)的方法可以從傳話、傳歌游戲開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了保留記錄傳播音樂(lè)開始使用記譜法。在歷史的長(zhǎng)河中，記譜法有多種多樣，關(guān)于這些記譜方法只要學(xué)生在瀏覽過(guò)程中感到好奇，產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望就可以了，無(wú)需學(xué)生著意去記什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能認(rèn)識(shí)五線譜的高音譜表、C調(diào)上的每個(gè)音的音位、音名，并能與簡(jiǎn)譜1＝C的唱名相對(duì)照即可。教學(xué)后記：第三課Do Re Mi第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)欣賞并學(xué)唱二聲部歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂(lè)。(二)學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。(三)學(xué)會(huì)用課堂樂(lè)器豎笛吹奏旋律，幫助提高學(xué)生的音高概念。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)唱二聲部歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜。教學(xué)難點(diǎn): 能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。教具準(zhǔn)備：鋼琴、豎笛等。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱二聲部歌曲《Do Re Mi》復(fù)習(xí)第一首《Do Re Mi》。復(fù)習(xí)用英語(yǔ)演唱版《Do Re Mi》，放電影版的音樂(lè)。（第一遍先跟唱，第二次再演唱）導(dǎo)入：學(xué)習(xí)第二首帶二聲部的《Do Re Mi》。復(fù)習(xí)五線譜的音位。看五線譜視唱樂(lè)譜。學(xué)習(xí)第一聲部：看五線譜視唱歌譜，再用豎笛吹奏旋律。學(xué)習(xí)第二聲部：看五線譜視唱歌譜，再用豎笛吹奏旋律。分成兩個(gè)聲部，用豎笛C調(diào)指法各吹奏一個(gè)聲部合奏一次，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)概念。分成兩個(gè)聲部，輕聲合唱。（還可以一個(gè)聲部唱詞，一個(gè)聲部豎笛吹奏。）二、小結(jié)：只要我們唱好了七個(gè)音符，你就什么都會(huì)唱。只要我們有了唱譜的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)音樂(lè)就會(huì)變得很容易了。三、復(fù)習(xí)做課后的練習(xí)《水孩子》，將簡(jiǎn)譜翻譯成五線譜。課后反思： 這節(jié)課我在教學(xué)方法上，變難為易，變被動(dòng)為主動(dòng)，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度的發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師始終用飽滿的熱情，親切的言行營(yíng)造一種輕松的生活情境，圓滿地完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)后記：第四課 解其音樂(lè)文化。黃河之濱教學(xué)目標(biāo)：(一)能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，并樂(lè)于了(二)能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，并能給這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式。(三)聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。(四)聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂(lè)情緒及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂(lè)情緒及河南民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》 教學(xué)難點(diǎn): 感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒(一)課時(shí)分配建議： 1．本單元共用3課時(shí)。2．可以有兩種方案：其一，《彈起我心愛(ài)的土琵琶》1課時(shí)；《看秧歌》與《小放驢》1課時(shí)； 《大起板》與器樂(lè)演奏《沂蒙山小調(diào)》1課時(shí)。其二，《彈起我心愛(ài)的土琵琶》與《看秧歌》1課時(shí)；《大起板》與復(fù)習(xí)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》1課時(shí)；《小放驢》與器樂(lè)演奏《沂蒙山小調(diào)》1課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》 教學(xué)過(guò)程：1．可能的話，在學(xué)唱本歌前組織全年級(jí)同學(xué)觀看影片《鐵道游擊隊(duì)》。2．在課上，應(yīng)當(dāng)再次聆聽這首歌的錄音或范唱，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容作正確的理解，激起學(xué)唱歌曲的強(qiáng)烈興趣。3．歌曲的第一、第三樂(lè)段，歌詞和旋律基本上相同，可在學(xué)會(huì)第一樂(lè)段的基礎(chǔ)上學(xué)唱第三樂(lè)段。演唱時(shí)要把握民歌的風(fēng)格，用自然、圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱。歌曲的第二樂(lè)段要用彈性的聲音和充沛的感情來(lái)演唱。其中，“就像鋼刀插入敵胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”兩個(gè)短句最能表現(xiàn)中國(guó)人民愛(ài)憎分明的感情，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生唱好。在這里，唱好其中的重音、把握漸慢的速度頗為重要。4．要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，無(wú)論是在演唱上還是在表演形式上，以致演唱中的情感處理上，都希望學(xué)生有創(chuàng)新的想法和做法。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:聆聽《看秧歌》 教學(xué)過(guò)程：1．要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時(shí)，可給學(xué)生提供歌詞或歌譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的方言性內(nèi)容，進(jìn)而理解歌曲的內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)。2．在聆聽歌曲的過(guò)程中，要把感受、體驗(yàn)、理解其音樂(lè)內(nèi)容(節(jié)奏、旋律、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等)放在重要位置上。3．在理解音樂(lè)風(fēng)格的問(wèn)題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項(xiàng)突出的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評(píng)說(shuō)。如：歌詞的語(yǔ)言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調(diào)式特點(diǎn)等。4．在可能的條件下，可鼓勵(lì)學(xué)生邊聆聽邊做表演。教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:聆聽《小放驢》及《大起板》 教學(xué)過(guò)程：1．初聽兩首樂(lè)曲的時(shí)候，要完整地聆聽全曲。要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒并記住其中主要樂(lè)器的音色。2．為深入理解樂(lè)曲的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生唱一唱樂(lè)曲的主要旋律。如：《小放驢》的譜例一；《大起板》第一段落的旋律。3．復(fù)聽樂(lè)曲時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注樂(lè)曲的地方風(fēng)格表現(xiàn)在哪里。例如：樂(lè)曲的音樂(lè)體裁(如：《小放驢》為河北吹歌；《大起板》為河南曲子改編成的板胡獨(dú)奏曲)。樂(lè)曲的主要表現(xiàn)手法(如：《小放驢》的“學(xué)舌”、“句句雙”；《大起板》的句幅逐步增大及“螺螄結(jié)頂”)。樂(lè)曲最基本的藝術(shù)特色(如：《小放驢》是熱情奔放、風(fēng)趣幽默、歌唱性很強(qiáng)的；《大起板》是熱情奔放、粗獷豪爽的。二者都具有我國(guó)北方地區(qū)音樂(lè)文化的共性特征，又都有自身獨(dú)特的個(gè)性色彩)。4．為了更好地認(rèn)識(shí)、理解各地音樂(lè)的地方風(fēng)格，最好將幾首作品作有比較地聆聽、分析及討論。教學(xué)反思:這首歌曲的背景有些同學(xué)不是很熟悉，但是對(duì)電影《鐵道游擊隊(duì)》的故事大家還是不陌生的，結(jié)合電影故事對(duì)歌詞的理解就比較容易了。但是對(duì)融入主人公的情感學(xué)生還是有一定的距離，所以在教學(xué)中我主要是在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情感上下功夫。通過(guò)聆聽、視頻欣賞、演唱、表演等各種方式，學(xué)生從一開始的模糊的理解，一步步對(duì)歌曲的情感有了一定的理解，但是畢竟那個(gè)年代離學(xué)生有距離，學(xué)生只能盡可能的去感受，結(jié)合自身的生活學(xué)習(xí)和社會(huì)上的一些現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)的思想了解的就更深入一些了。教學(xué)后記：第五課教 學(xué) 目 標(biāo)：火車印象(一)能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車及其它現(xiàn)代交通工具的印象。(二)能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。(三)欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋231》，能夠感受、體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn): 以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》 教學(xué)難點(diǎn): 能以語(yǔ)言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。(一)課時(shí)分配本單元可用3課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)唱歌曲《火車來(lái)了》，欣賞《太平洋231》。第二課時(shí)，欣賞《凱皮拉的小火車》，復(fù)習(xí)《火車來(lái)了》。第三課時(shí)，三首作品的分析，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《火車來(lái)了》 教學(xué)過(guò)程：1．借助于掛圖、錄相、電影、電視片斷及電腦課件等等手段介紹新疆的地理、民族、特產(chǎn)等，然后在朗誦歌詞聆聽范唱的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解歌曲的時(shí)代背景，把握歌曲的情緒。2．這部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反復(fù)變換的變拍子，另外還出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音記號(hào)、下滑音記號(hào)、速度與力度記號(hào)等。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用應(yīng)建立在直接感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽范唱，提示學(xué)生關(guān)注自己所未接觸或很少接觸過(guò)的記號(hào)。請(qǐng)學(xué)生模仿或說(shuō)出這些表情記號(hào)是怎樣演唱的?為什么要這樣演唱?它們表達(dá)了什么感情?3．全歌可以先識(shí)譜再唱詞，也可以直接唱詞。從一開始就要根據(jù)歌曲情緒的需要把握住演唱的速度、力度。襯詞及下滑音要自然而有民族持色。4．可以使用自制的鼓(如紙盒)及自制的撥弦樂(lè)器(如橡皮筋)參與前奏、間奏的演奏。也可以用人聲模擬火車前進(jìn)的聲音的烘托演唱的效果。5．由于歌曲要變拍子，變速度、力度，最好由教師或?qū)W生指揮學(xué)生演唱，以便能統(tǒng)一演唱步調(diào)，取得較好的效果。教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞《凱皮拉的小火車》 教學(xué)過(guò)程：1．《凱皮拉的小火車》原為美國(guó)佐治亞洲塞芬拿市的音樂(lè)家埃倫鄧萊普開發(fā)并編寫的，由蓋蒂藝術(shù)教育研究院的高級(jí)項(xiàng)目官員杰弗里帕琴博士編輯，并經(jīng)東南音樂(lè)教育研究院院長(zhǎng)李哈里斯博士再次編校。為提供訓(xùn)練8年級(jí)學(xué)生理解與欣賞《凱皮拉的小火車》使用。該教學(xué)的設(shè)計(jì)是以學(xué)科為基礎(chǔ)的，將音樂(lè)創(chuàng)作、歷史、美學(xué)和評(píng)論諸學(xué)科融入到教學(xué)之中。我們雖然也選《凱皮拉的小火車》作為教材，但它只是整個(gè)單元中的一部作品。受學(xué)科基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)時(shí)間諸多因素影響，我們只能在參考其教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提出適用于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的建議。2．在教學(xué)中我們可以結(jié)合每一次欣賞安排不同的活動(dòng)，提出不同的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的印象與理解。(1)對(duì)作品的第一印象是什么?樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響?(2)你知道什么是“凱皮拉”?這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同之處?你知道它是表現(xiàn)哪國(guó)文化的作品?(3)你可以在地圖上找到巴西嗎?你知道它的地理、歷史、民族嗎?(4)巴西的音樂(lè)中融合了哪些民族和地區(qū)的文化?(5)作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?當(dāng)時(shí)巴西的情況如何?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車?(6)巴西的樂(lè)器音響效果如何，它們是怎樣制做的?為什么要選擇這些樂(lè)器?你可否制做一兩件能有巴西樂(lè)器音色的樂(lè)器?(7)你可以邊聽邊唱音樂(lè)中的旋律嗎?你能不能為旋律填上歌詞演唱?這首歌的情緒是因乘火車而快樂(lè)的還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的?為什么?農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎?(當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車、自行車)(8)音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特? 它與哪些你聽過(guò)美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏和美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎?(9)這首作品作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎?(10)此曲是《巴西的巴赫風(fēng)格》組曲中的一首，從何處你覺(jué)得它是巴西的而又具有巴赫風(fēng)格的作品?以上的活動(dòng)及問(wèn)題僅供參考，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的程度及教學(xué)時(shí)間加以設(shè)計(jì)。教學(xué)后記：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞《太平洋231》 教學(xué)過(guò)程：1．在欣賞時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度的變化，可以參考《凱皮拉的小火車》設(shè)計(jì)提出一些問(wèn)題并組織相關(guān)的活動(dòng)。2．可以介紹作曲家?jiàn)W涅格對(duì)機(jī)車火車頭的感情。3．比較討論：對(duì)三部寫火車的作品可進(jìn)行比較與討論。引導(dǎo)學(xué)生找出作品有哪些相同之處及不同之處，思考創(chuàng)作中模仿與描述的概念。教學(xué)反思:火車是目前世界上交通運(yùn)輸?shù)闹匾ぞ?，也是學(xué)生比較感興趣的主題，因此，在教學(xué)前，我注意讓學(xué)生搜集有關(guān)火車的圖片以及一些相關(guān)資料，或者是帶來(lái)火車玩具，讓學(xué)生更好的感知和回憶，主要讓學(xué)生參與其中。教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生從火車的外形特點(diǎn)及色彩上進(jìn)行大膽想象，課堂氣氛異?；钴S。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中，以小組為單位，要求每個(gè)小組或制作或剪貼或繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，群策群力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，值得注意的是有個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不太好表現(xiàn)自己，在其他學(xué)生制作過(guò)程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)作過(guò)程中。教學(xué)后記：第六課美妙的音樂(lè)教