【正文】 :地球上某些地區(qū)有 時會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象稱為月食. (提問)你認(rèn)為日食可能是怎么回事?學(xué)生提出假設(shè)。演示日食發(fā)生的多媒體課件。(討論得出) 日食成因有兩種可能: 一種是太陽本身在一段時間內(nèi)變黑了,另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了.(講述)你認(rèn)為哪種可能性大? 如果是被某種天體 擋住了太陽的光輝,可能是哪個天體?同學(xué)們猜測的結(jié)果是否正確呢?下面我們通過模擬實驗來探究一下這個問題. 我們這個實驗是用亮著的電燈泡當(dāng)作太陽，用皮球當(dāng)作月球，用一個同學(xué)的頭當(dāng)作地球，另一個同學(xué)舉著月球圍著地球自西向東轉(zhuǎn)動，請他說說能看到月球的影子嗎？接下來讓月球的影子自西向東慢慢地落在當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)眼睛上， 請他說說看到太陽的形狀分別是怎樣的？當(dāng)月球的影子逐漸離開他的眼睛時，是否能重新看到太陽，太陽的形狀又是怎樣的？請同學(xué)們按實驗要求分組做實驗，并做好 記錄。做完 實驗后，小組討論：通過觀察和實驗來證明你們的推想是否正確？學(xué)生做實驗，教 師巡視。引導(dǎo)學(xué)生從模擬實驗轉(zhuǎn)化到實際日食形成過程,將燈泡、皮球、人眼三者之間的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化到日、月、地三者之間的位置關(guān)系.(學(xué)生自己總結(jié)出日食的形成原理)日食的形成原理:由于月球遮蔽太陽光 ,和太陽之間,并且三個星球正好或接近排成一條直線時,月球擋住了我們觀察太陽的視線,就產(chǎn)生了日食現(xiàn)象.討論發(fā)生日食時,日、地、月三者應(yīng)處于怎樣的位置? 將學(xué)生 實驗記錄下的大球被遮掩圖與書上日食真實照片的插圖進行比較.指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。月食的概念:地球上某些地區(qū)有 時會看到月球部分或全部月面變暗的現(xiàn)象,于地球大氣對太陽光的折射,發(fā)生月食部分的月球并非全黑,而是呈暗弱古銅色.提問：月食是怎樣發(fā)生的呢?你能根據(jù)日食形成的原因,推想月食是怎么形成的嗎??同學(xué)們猜測的結(jié)果是否正確呢?下面我們通過多媒體課件來演示。發(fā)生月食時,日、地、月三者應(yīng)處于怎樣的位置?指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對日食和月食的探索日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人 們?nèi)パ芯浚覈?遠(yuǎn)在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的 記錄。以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜測，其中有不少 錯誤的、迷信的 說法； 經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識到— —35日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運動的結(jié)果?，F(xiàn)在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的 規(guī)律，能 夠準(zhǔn)確地計 算出日食、月食發(fā)生的時間和地區(qū)。(三)課堂小結(jié),繼續(xù)探究.參考資料關(guān)于日食、月食的傳說在自然現(xiàn)象中，日、月食可以被列為最著名之列了。直到今天，許多教派還賦予日月食宗教的色彩。例如在印度，某些部落就 認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球。幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭。所以月亮很快就重現(xiàn)了。在我國也有天狗吃月亮的傳說。不管現(xiàn)在人們是否相信這些傳說，這并不重要，但它反映人們對這種自然現(xiàn)象的強烈關(guān)注。 　　 　　日全食日全食絕不是什么罕見的事情，大 約每一年半就在世界的某個地方 發(fā)生一次日全食。當(dāng) 發(fā)生日食時，月球正運行在地球和太陽中間，月球 橢圓形的影子投影到地球表面。由于地球和月球都在運動，所以月球的影子以很快的速度掃過地球表面。在投影 掃過 的區(qū)域內(nèi)，人 們就可以看到日全食。掃過的這片長條形區(qū)域成為全食帶。由于全食 帶很窄，一般 僅有 200 公里左右，所以對于在地球上某一特定區(qū)域的人們來說，要約 300 年才能 見到一次日全食。 　　 　　日食的開始是默默無聞的。在太陽的西邊緣，由月影產(chǎn)生一個小小的缺口，這意味著月球已開始侵占太陽表面了。這個小缺口在逐 漸增大，直到 約一個半小 時后，太陽的表面幾乎完全被侵占，只剩一條娥眉月形的亮帶。以上構(gòu)成了日食的偏食 階段。接下來直到全食發(fā)生的幾分鐘是很壯觀的：氣溫驟然下降、天空變暗、群星浮現(xiàn)、一團淡黃色的薄霧籠罩著遠(yuǎn)方的地平線。鳥兒們由于突然來臨的黑暗而不知所措，四處亂躥尋找著自己的家。一切都好象在剎那間肅靜了下來。當(dāng)窄窄的彎月行的光邊穿過月面上粗糙不平的谷地時，就 變成一系列的小珠子。 這 些光斑成為“ 貝利珠”。其 實，早在英國天文學(xué)家 Franc is Baily 對這一現(xiàn)象進行研究之前，美國天文學(xué)家 Samuel Williams 就觀測到并對“貝利珠”這一現(xiàn)象做了解釋。 　　 　　在全食期間，人們就可以看到太陽的外層大氣。這層大氣稱為日冕，顏色象白色的珍珠，有 纖維狀的羽毛似的特征物。難怪古埃及人把太陽看做是有翼的。有可能是他們在觀察了日全食后來這樣推測的。日食和月食的過程　　日全食和月全食的全部過程可以分為三個階段，即偏食──全食──偏食。劃分 這三個階段的是四個食相，即初虧 、食既、生光和復(fù)圓。初 虧是偏食的開始，食既是全食的開始，生光是全食的結(jié)束，復(fù)圓是偏食的 結(jié)束。此外，在日食過程中，總有這樣一剎那：月球中心和太陽中心相距最近。同理，在月食過程中，總有這樣一剎那：月球中心和地球本影軸心相距最近。這叫做食甚?！? —36日月食發(fā)生的規(guī)律日食一定發(fā)生在朔（農(nóng)歷初一），月食一定 發(fā)生在望（農(nóng)歷十五或十六）。由于月球繞地球運轉(zhuǎn)的軌道平面（白道面）和地球繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道平面（黃道面）不是重合在一起，而是有一個約 5176。9′的交角，因此不會每個月都發(fā)生日食或月食。只有當(dāng)朔（新月）或望（ 滿月）出現(xiàn)在黃道和白道的交點附近時，才會 發(fā)生日食或月食。人 們 通過長期觀測日食或月食，發(fā)現(xiàn)了日食或月食的發(fā)生由一個規(guī)律，按 6585 又 1/3（或 18 年 11 日左右）的周期重新出現(xiàn)。這個周期叫做沙羅周期，是古代巴比 倫人所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思太 陽 系教學(xué)目標(biāo)過程與方法：— —37學(xué)會收集、閱讀資料知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系?！　?　 知識和技能：　　培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力 運用分析綜合的方法認(rèn)識太陽系的構(gòu)成；通過對九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。 通過對太陽系的認(rèn)識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。教學(xué)內(nèi)容 課文可分三個部分：第一部分：認(rèn)識什么是恒星、行星、衛(wèi)星。在此基礎(chǔ)上來通過查閱資料等方法進一步了解太陽系的組成。第二部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽系中各行星的排列以及彗星、流星的相關(guān)知識 第三部分：認(rèn)識什么是太陽系。由此體會宇宙中各天體是有聯(lián)系的、激發(fā)學(xué)生對宇宙的探究熱情。對于課后收集宇宙的的相關(guān)資料，可推薦學(xué)生去當(dāng)?shù)氐目萍蓟顒又行娜⒂^。教學(xué)準(zhǔn)備書后太陽系的數(shù)據(jù)表泡沫小球（大小個不同 ） ，細(xì)鉛絲太陽系的行星、彗星、流星和隕石的圖片學(xué)生各自課前準(zhǔn)備太陽系的相關(guān)書籍教學(xué)活動與建議：了解太陽、地球和月亮的相互運動?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)日常生活中的觀察和平時的積累來說說：地球在宇宙中怎樣運動？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 月球在宇宙中怎樣運動？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，我們會看到什么現(xiàn)象？ 太陽、地球、月球是怎樣相互運動的？它們的相互運動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。 ）在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識三類天體的名稱　像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。 　　像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。 　　像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動的星叫做衛(wèi)星。 討論；我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？這里可以提供一些感性的圖片資料給學(xué)生學(xué)生每說出一個，就在黑板上出示該星的圖片小組交流學(xué)習(xí)（一）　?。?）出示九大行星的相關(guān)數(shù)據(jù)（可以參考書后的數(shù)據(jù)表）　　小組討論： 　　你能根據(jù)這張數(shù)據(jù)表，給太陽系的行星排序嗎？— —38你還有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）小組交流：太陽系中行星的特征 （3）各小組匯報，相互間補充小組交流學(xué)習(xí)（二）　?。?）指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)九大行星及其衛(wèi)星的一些情況?！　。?）小組交流：太陽系的其他天體特征?？刹捎醚葜v、海報等形式多樣的方式展示他們的研究成果 在充分討論交流的基礎(chǔ)上，讓各組根據(jù)所學(xué)的知識嘗試做出各太陽系模型　 參考資料◆彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。 ）　 ◆在太陽周圍廣闊的空間中存在著很多比較小的天體。流星體不斷運動著，當(dāng)它們接近地球的時候，受到地球強大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣磨擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，在瞬息時間內(nèi)就看不見了；只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻之后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石?！籼栂凳且蕴枮橹行模▏@它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等共同組成的一個相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)?！艟糯笮行菙?shù)據(jù)表行星 與太陽的距離（萬千米）公轉(zhuǎn)周期 自轉(zhuǎn)周期 其他資料水星 5800 88 日 58．6 日金星 10800 225 日 243 日地球 15000 1 年 23 小時 56 分火星 22800 1．9 年 24 小時 37 分木星 77800 11．8 年 9 小時 50 分土星 142700 29．5 年 10 小時 14 分天王星 287000 84．0 年 24 小時左右海王星 449600 164．8 年 22 小時左右冥王星 594600 247．9 年 6 日 9 小時教學(xué)反思— —39無 限 宇 宙揚州市育才小學(xué) 王悅教學(xué)過程。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 教師以導(dǎo)游的身份對同學(xué)們說：“歡迎各位光臨，這 里是未來天文學(xué)家旅行社。請各位未來天文學(xué)家做好準(zhǔn)備，下面我們要進行一次太空旅行。“我們已進入火箭 載人艙，請同學(xué)們與我共同進行太空之旅 ”電腦播放影像，教師繼續(xù)解說， 帶領(lǐng)學(xué)生進行“太空之旅”。 （二） 自由探究活動。同學(xué)們。我們剛才到太空旅游了一番，下面再 請同學(xué)們看看課文，看看你 還有什么不懂的地方或者還想了解有關(guān)宇宙的什么知識？每人提一個問題，在問題庫上發(fā)表。然后在網(wǎng)上查找資料在專題討論室相互討論交流。１、 交流：請同學(xué)們把你們此時所想要繼續(xù)了解的新問題在問題庫進行發(fā)表。２、 教師根據(jù)學(xué)生在電腦上的發(fā)布情況， 引導(dǎo)學(xué)生 討論以下問題：①古時候人們對宇宙的認(rèn)識。② 人們對宇宙認(rèn)識的發(fā)展。③光年的距離。④ 銀河系有多少顆恒星。銀河系直徑大約多少光年。⑤人們發(fā)現(xiàn)大約多少個河外星系？請舉例。⑥宇宙天體是怎樣構(gòu)成的？— —40⑦宇宙天體有什么共同點。⑧科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)宇宙的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ ３、教師介紹自由探索的途徑及方法：ａ、進 入“宇宙漫游”教學(xué)平臺；（通過“行星影院” 、“太陽系畫廊”、 “專家訪談”、 “火星之旅”四個板塊查找資料。 ）ｂ、“網(wǎng)上漫游”（查找資料）；ｃ、進入“ 專題討論室”討論交流。 ４、學(xué)生自由探索，教師在主機上了解學(xué)生情況并與他們進行交流。交流的主題為第二階段概括的幾個問題，如：宇宙到底有多大？太陽系有哪些星體？人類能登上火星嗎？你認(rèn)為外星球會有智慧生命嗎？等。另外鼓勵學(xué)生不斷提出新的問題，在新題庫發(fā)表。 （三） 開展網(wǎng)上自我測試活動。下面請同學(xué)們把自己剛才的研究學(xué)習(xí)成果做個測試，完成下列測試題，把測試結(jié)果告訴老師。①古時候，人們認(rèn)為宇宙的中心是： A 地球　 B 太陽 C 月球 ②哥白尼認(rèn)為 ：A 太陽是太陽系的中心 B 太陽是宇宙的中心 ③你認(rèn)為宇宙： A 是有限的，人們總有一天會找到它的 邊緣 B 是無限的④科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)： A 宇宙是平坦的，并且永 遠(yuǎn)膨脹下去 B 宇宙的 結(jié)構(gòu)是球形的，并且總有一天會在引力作用下收 縮 ⑤至今人們發(fā)現(xiàn) 太陽系中有幾大行星：A 9 B 10 C 11 — —41⑥至今為止，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)銀河系中大約有多少顆恒星： A 少于 1000 億 B 1000 億－2022 億 C 多于 2022 億顆⑦你認(rèn)為黑洞是： A 是太空中的一個洞 B 引力極強的天體系統(tǒng) ⑧你認(rèn)為在無限宇宙中會不會有像人類這樣的智慧生物： A 肯定有 B 肯定沒有 C 至今尚未證實 ⑨一光年是： A 表示光走一年所經(jīng)過的距離 B 一光年有 9460800000000 千米 ⑩除銀河系外，你還知道哪些河外星系：A 仙女座星系 B 獵犬座星系 C 貓眼星云 D 蝴蝶星云 E 車輪星系 （四）總結(jié)本課：宇宙是無限的，知識是無限的，人的認(rèn)識也是無限的，只有不斷地學(xué) 習(xí)，才能不斷地獲取知識，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。（“太空之旅”結(jié)束，歡迎未來天文學(xué)家返回地球。