【正文】 賽詩句的字體為隸書，字號為小二號對三首詩的文字設置不同顏色詩句設置居中格式，設置注釋段落的間距為固定值，20磅。四、設置文字方向在上課之前，有的同學發(fā)現(xiàn)第一首古詩的字是豎直方向的，這個操作我們沒學過，到底在哪呢？演示豎排詩集的方法： 格式－文字方向，選擇其中一種方向想一想：這個操作要不要選擇字塊呢？（不用）如果選擇的是字塊，結果是字塊變方向呢還是全文變了方向？（先猜后做來驗證，答案是：還是全文），所以： 【結論】：設置文字方向不必選擇字塊。想：設置分頁符的時候要不要選擇字塊？（否）所以，我們今天學習的2個操作：分頁和改變文字方向都不必選擇字塊。五、保存按書本第62頁的要求，把第一首古詩《草》排版好，比一比誰的動作快（限時5分鐘內(nèi)）：將文件另存為《我的詩集》保存到D盤下。教學反思這一節(jié)課的教學內(nèi)容比較少，重點只有2個，所以時間比賽充裕，因此組織了一次小小的競賽。但可能時間比較緊，有三分之一多的學生在限定的時間內(nèi)并沒能很好地完成相應的操作任務，看來這個設定的時候還要再延長3分鐘左右，目的讓學生達到復習鞏固的目標。學生在學習這兩個內(nèi)容時，比較吸引他們的是第2個內(nèi)容，即設置文字方向，雖然在實際應用中比較少用，但只要輕輕操作一下居然可以把文字換個方向，讓他們感到無比欣喜，掌握得比較好。有部分學生在學習完這2個內(nèi)容時問我，為什么書本上有插圖，而本節(jié)課卻沒有學到，說明他們很興趣往下學。告訴他們，這個內(nèi)容在下節(jié)課中，同時，我布置給他們?nèi)蝿?，叫他們可以先去看看?2課的內(nèi)容，下節(jié)課看看能不能當其他同學的小老師，學生聽了非常興奮，積極性也高。我想，下節(jié)課肯定有不少學生上課時要和我搶著說操作步驟了。第12課 給詩集配圖教學時數(shù)1 教學目標掌握插入剪輯畫與外部圖片的方法掌握調(diào)整圖片大小的方法掌握設置圖片環(huán)繞的方法培養(yǎng)學生動手操作能力和審美情感 教學重難點重點掌握插入剪輯畫與外部圖片的方法掌握調(diào)整圖片大小的方法掌握設置圖片環(huán)繞的方法 難點掌握設置圖片環(huán)繞的方法教學準備未插入圖形的《詩集》電子文檔圖片：春望送孟浩然之廣陵一、回憶導入二、插入剪貼畫的方法對比書本59頁的圖以及上節(jié)課的操作，想一想：我們還少做了什么？（插入圖片）WORD中主要有2種圖片，一種WORD自己里面有的，又分剪貼畫和藝術字，一種是外部的圖片，可以是從網(wǎng)上下載的或者是自己拍的數(shù)碼照片等。藝術字是下節(jié)課要講的內(nèi)容，本節(jié)課要掌握剪貼畫和外部圖片的插入和修改方法。演示插入剪貼畫的方法：插入－圖片－剪貼畫－搜索，找到后單擊即可調(diào)整圖片的大?。哼x中后在圖片四周有8個小方塊，按住其中一個進行拖動即可。演示方法：插入－圖片－來自文件試用調(diào)整剪貼畫大小的方法調(diào)整這張圖片的大小。從“網(wǎng)上鄰居－查看工作組計算機－教師機－作業(yè)上傳”中復制第12課的素材（共3個：《詩集》及2張圖片）翻到書本P59頁，參照圖準備操作【練習一】：在《草》的后面加上草的剪貼畫，并調(diào)整它的大小到合適。觀察一下圖片與書本第59頁在位置上有什么不同？這種位置的不同在WORD中叫圖片的環(huán)繞方式。演示環(huán)繞方式的設置：雙擊圖片后，選擇“版式－環(huán)繞方式”操作并觀看“四周型”、“緊密型”的效果，想一想，在《草》中，剪貼畫應該是哪一種類型的？（緊密型）從“高級”中看看其它幾種環(huán)繞方式：【練習二】：在《春望》開頭處插入剛才復制的“春望”圖片設置它的環(huán)繞方式為：四周型調(diào)整圖片大小到合適三、改變圖片大小的方法四、插入外部圖片的方法五、實戰(zhàn)練習六、點評并復習鞏固【練習三】在《送孟浩然之廣陵》開頭處插入剛才復制的“送孟浩然之廣陵”圖片設置它的環(huán)繞方式為：上下型（提示在“高級”環(huán)繞方式中）調(diào)整圖片大小到合適點評優(yōu)秀作品復習：A、剪貼畫與外部圖片有什么區(qū)別？B、插入圖片的方法是什么？C、調(diào)整圖片大小的方法是什么？D、設置版式的方法是什么？ 教學反思我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生看書確實有很好的效果，這節(jié)課有幾個學生上課發(fā)言的積極性很高，而且掌握起來特別快，所以這個方法可以借鑒來使用。在本課的教學過程設計上，我沒有按照書本的活動設計環(huán)節(jié)，而是有針對性地將多個環(huán)節(jié)在一個圖片的操作中全部講解并練習完，然后把第二個外部圖片的插入做為練習的素材和思考的內(nèi)容，通過對比，讓學生發(fā)現(xiàn)這兩種圖片在插入時不太一樣，其它的操作是完全一樣的，這樣可以加深他們的印象。事實證明，這個過程的設計能很好地符合學生的心理，他們接受起來也比較快。同時，由于這節(jié)課加入了豐富的圖片，讓整個詩集更加豐富多彩，而且直觀性好，學生學起來沒有感覺太大的吃力。第13課 制作詩集封面教學目標掌握制作藝術字的方法并學會修飾藝術字掌握制作自選圖形的方法并學會該圖形的修飾方法學會設置圖片的疊放順序?qū)W重難點重點藝術字和自選圖形的制作對藝術字和自選圖形進行修飾 難點對藝術字和自選圖形進行修飾 教學準備WORD 200背景圖片一、激趣導入二、藝術字介紹三、復習鞏固第一課時猜一猜：原來制作出來的字都只有一種顏色，能不能用WORD制作出彩色的字呢？你覺得會不會很難？藝術字：WORD中彩色的字叫藝術字，它和剪貼畫和外部圖片一樣都屬于圖片的一種，只不過藝術字是一種字，可以隨時修改內(nèi)容、色彩等等。介紹制作藝術字的兩種方法： A、插入－圖片－藝術字 B、從繪圖工具欄中點“ ”演示制作藝術字的方法： 第一步：選擇字庫（即樣式）第二步：編輯藝術字文字，輸入自己的名字，然后改字體和字號，再點確定試一試：能不能用調(diào)整圖片大小的方法來調(diào)整藝術字的大?。浚梢?，重點要提醒學生必須選中藝術字后才能進行操作?。┬薷乃囆g字的文字內(nèi)容：雙擊修改（讓學生雙擊后把內(nèi)容改為自己最要好的朋友的名字）改一改藝術字的形狀：選中藝術字后，在“藝術字工具欄”中選擇斜的A字圖標工具，再選擇其中一種樣式制作藝術字的方法有哪2種？（學生口述，教師操作）制作一個任意形狀的藝術字，內(nèi)容為“漳平鐵小”，字體為華文行楷，字體大小大于36磅，加粗，然后把它改為其它波浪型樣式。四、自選圖形介紹五、復習練習一、復習導入想一想，在畫圖軟件中，要畫一個五角星至少要畫五條線，而在WORD中可以很簡單地一步搞定，想不想學？演示畫五角星的方法：在繪圖工具欄中的“自選圖形”中選擇“星與旗幟”，繪制出一個五角星：引導學生到其它各個欄目中看看里面有什么圖形?？焖倮L制出5種不同的自選圖形，比一比誰的畫得又快又漂亮。演示在自選圖形中加上文字的方法制作一個橫卷軸形，輸入文字“我的畫”。第二課時制作一個內(nèi)容為“復習”的藝術字，并更改它的樣式。猜一猜：你覺得它的顏色就是這樣子不能再改變了嗎？（學生舉手表決）二、設置填充效果三、設置線條顏色四、綜合實戰(zhàn)演示更改填充色的方法：使用繪圖工具欄中的油漆桶工具“ ”后面向下的三角號 A、練習使用單色填充的方法 B、使用填充效果進行填充：a、使用漸變進行填充（重點在雙色填充）b、使用紋理進行填充 c、使用圖案進行填充d、使用圖片進行填充（C盤“教學素材”下的學生活動數(shù)碼照片等）說明：填充顏色只是對圖形和藝術字內(nèi)部的顏色進行填充，如果要對邊緣的線條進行填充的話，要使用“線條顏色”工具：設置線條的顏色及圖案設置線條的粗細和虛線線型翻到書本P59頁，看看第一頁的封面，應用到了哪些操作？（藝術字、自選工具、圖片）按要求制作：A、制作一個藝術字，使用第三行第四個樣式，字體為“隸書”，字號36磅B、制作一個自選圖形（星與旗幟中的前凸帶形），設置它的填充顏色為淡綠色，并輸入自己的班級和姓名C、插入教師機－作業(yè)上傳中的圖片D、設置以上3種圖片的環(huán)繞方式全部為緊密型E、按P59頁調(diào)整圖片的層疊次序（這個為即時補充內(nèi)容）五、作品展示F、以書P59頁為參考，調(diào)整各圖片至合適大小 G、將完全做好的文檔保存在D盤，文件名為“詩集封面” 優(yōu)秀作品展評教學反思說實在的，本節(jié)課的內(nèi)容在課本中的體現(xiàn)非常簡單，很多內(nèi)容都沒體現(xiàn)出來，而在后一節(jié)中卻又出現(xiàn)了，所以我把這一課分成2個課時上來，把下節(jié)課要用到的知識點全部在這一節(jié)課講全來，這樣下節(jié)課才會比較好上。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，第一節(jié)課學生學得比較快，因為內(nèi)容少，操作讓學生感覺有新奇感。而第二節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生跟不上了，原因是學的內(nèi)容太多了，而且又為了完成最關鍵的作業(yè)部分，思想上有點混亂了。我想這可能是第二課時的敗筆之處。可能今后在這一節(jié)課中應該放3個課來上，把第二課時再拆成2個課時，填充和線條修改為一個課時，講完后復習鞏固及練習，第三個課時先復習再練習，這樣效果可能會更好。第14課 設計精美書簽教學目標：進一步熟悉Word的功能,全面復習Word的基本操作。培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。利用所學的知識制作一張精美的書簽，把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！教學重點：收集文字和圖片資料。教學難點：書簽主題的選擇和排版。教學任務： 設計精美書簽。教學方法：通過課件展示、學生探究互學、任務驅(qū)動、隨堂作業(yè)、當堂評價等方法，讓學生積極主動全面的掌握本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。教學過程：一、任務設計同學們大家看老師帶什么東西，學生回答書簽。書簽有什么樣的功能裝飾作用（美麗畫面、詩詞、格言）收藏價值（特別材質(zhì)做）師小結：書簽可能方便閱讀做標記。今天，我們自己在電腦上來設計一張精美書簽發(fā)送到各地。你們肯定很樂意吧！請發(fā)揮自己的想象，趕快行動吧！板書：設計精美書簽二、新課導入我們可以定的內(nèi)容很多，例如：奧運為主題的書簽、古詩詞為主題的書簽、小朋友手會畫為主題的書簽、節(jié)日祝福書簽、自然風景書簽??你自己想一個吧！這里就用奧運為主題的書簽。三、教授新課準備素材文字：可以自己寫，也可以摘抄，還可以到網(wǎng)上或者資料光盤上查找??圖片：可以在畫圖中或者在Word中自己畫，也可以到光盤或服務器中查找，或者用掃描儀、數(shù)碼相機獲取，從網(wǎng)上下載??學生設計（1）教師提出明確的目標，讓每一個學生都參與其中。重點在于讓學生在電腦上親自設計一張精美書簽。（2）請學生先構思書簽主題、書簽版面布局設計。例如：設計“北京奧運”為主題的書簽，為了使作品主題鮮明，收集了北京奧運會吉祥物“福娃”的圖片；加上一些文字畫上喜歡花邊，使書簽變得更好看。（3）制例：課本P82圖1奧運書簽打開Microsoft Word軟件。設計書簽主題內(nèi)容是XXX單擊菜單欄上的〖插入〗，選擇〖來自文件〗，把收集好的 “圖片”呈現(xiàn)在“WORD”中了。單擊圖片，播放圖片周圍的8個黑點，適當改變圖片的大小。輸入主題相關內(nèi)容，并排版。將設計好的書簽印出來，就可以送給朋友了。（4）設計書簽完成四、練習五、內(nèi)容小結 【作業(yè)布置】根據(jù)自己的愛好設計不同風格的書簽六、任務評價學生互相觀看作業(yè)，評一評，議一議，誰的作品最棒。教師評價。七、任務拓展對于設計書簽這一任務完成較快的學生，可以提示他們再考慮一下，還能設計什么書簽作品，并動手試一試。我們還可以利用電腦設計許多精美的卡片送給爸爸、媽媽、朋友，如“HAPPYYEAR”、“HAPPY BIRTHDAY”等，你可以試著制作設計一張?！景鍟O計】 設計精美書簽根據(jù)自己的愛好設計書簽造型 圖案畫面 詩詞 格言NEW第三篇：福建教育出版社四年級信息技術下冊教案四年級信息技術教學計劃一、學生基本情況二、教材分析教材內(nèi)容。本冊教材共有15課，分別是：漢字與印刷、用電腦處理漢字、常用的字處理軟件、瀏覽電子作品、認識Word軟件、用Word記日記、字塊操作、用電腦寫作文、制作學習摘錄卡、編排活動報告、用Word排詩集、給詩集配圖、制作詩集封面、設計精美書簽、制作精美書簽。主要是文字處理方面的內(nèi)容。教材特點。（1）以培養(yǎng)學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能；（2）以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術的應用；（3）活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程；（4）動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主探究；（5）以學科整合為平臺，鼓勵學生利用信息技術探究其他學科學習；（6）充分體現(xiàn)新課改精神。三、教學目標了解漢字的演變歷史，印刷技術的發(fā)展；了解漢字的編碼及輸入法；認識幾種輸入輸出設備；了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過程；通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字數(shù)。會在Word軟件中改變顯示比例。掌握啟動和退出Word的方法；了解Word窗口的組成；學會顯示和隱藏工具欄；學會在Word中輸入文字。掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。掌握在Word中插入圖片，調(diào)整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。學習設置頁面的方法，能自主完成或是在同學的幫助下制作精美的電子文檔，版面設計合理、美觀。1在計算機操作中注意正確方法的指導，養(yǎng)成正確使用計算機的良好習慣。1拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學生對計算機的濃厚興趣。1形成現(xiàn)階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。1培養(yǎng)學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。1進行愛護公共機房設備的品德教育。四、教學措施任務驅(qū)動思想?！吨行W信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在?做?中?學?”的思想。任務驅(qū)動教學策略對主體性教學，發(fā)