【正文】 ）說說老虎說話時的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)（2）全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀（3）老虎的反應如何？（一愣，為什么不敢）說明什么?（感到奇怪愣住）（第四、五段）（1）老虎說了什么？（指導朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）（2）老虎又作了何種反應(被蒙住了，松開了爪子)理解蒙（說明由奇怪到胡里胡涂）板書：管百獸被蒙、松（3）學習詞語：派來、違抗、膽子（第六、七段）（小組討論解決）（1）狐貍又怎樣說的？為什么這樣說？老虎的反應如何？為什么半信半疑，東張西望(有點相信，有點懷疑)板書：走一趟信疑、張、望（2）學習詞語。爪子男女生對讀狐貍與老虎話師總結(jié)。學課文之后，你覺得狐貍怎樣？(狡猾、會動腦)狐貍為什么會狡猾？(為了保護自己)看課文怎樣說，齊讀課文說說你懂了什么道理？借別人的力量嚇唬別人，其實他們自己根本沒什么本事。你喜歡狐貍嗎？(喜歡又不喜歡)說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，讓大哥哥來報復。）四、復習鞏固有感情地朗讀課文。復述課文。（小組內(nèi)練習復述，派代表復述）五、描紅指導看清筆順，描生字。重點指導：假、威設計意圖：一、注重朗讀訓練要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。二、理解詞語形式多樣語言是反映客觀事物的，讓學生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應動一動。我在教學第一段時，我安排學生演一演，師當旁白，找了兩個學生當演員，其余學生當導演，在較有興趣的導與演中，學生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。三、重視語言積累運用通過熟讀，復述課文儲備語言材料，培養(yǎng)語感，注意進行轉(zhuǎn)換遷移的練習，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學生通過理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實聰明又機智。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也做一回聰明的狐貍。狐假虎威教案11教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述課文。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學重點、難點：懂得“狐假虎威”的意思。會復述課文。教學準備：教學掛圖、老虎、狐貍的頭飾。教學過程：一、故事引入課題師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。(出示插圖一)想一想，狐貍會被老虎吃了嗎？(指名說)書上是怎樣寫的，請小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))二、學習課文2—5小節(jié)狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學生讀書，劃詞)指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)(卡片出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)(3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）誰來學著狐貍說一說？(指名讀，師評價)②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)誰能一邊說一邊做動作？(指名表演)③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。)④哪兩個小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀)(男女生分角色讀。)(2)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?)有幾句話？最后一句是什么標點？(!)大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，松開了爪子。這個“蒙”字是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)三、學習課文6—8小節(jié)為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？學生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。)老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文78自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學生讀書，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動作。森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)師引讀7—8小節(jié)1表演7—8小節(jié)1采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)四、學習第九自然段老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)（背景：威風凜凜的老虎圖）齊讀這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。五、總結(jié)全文分角色朗讀全文學完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？六、作業(yè)：選用黑板上的成語造句?；丶野选逗倩⑼愤@個故事講給爸爸媽媽聽。狐假虎威教案12活動目標：理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。體會成語故事中的深刻道理?；顒訙蕚洌汉偂⒗匣D片和動畫故事及錄音帶。《語言》下活動過程：一、說說狐貍和老虎教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請幼兒傾聽。播放動畫故事請幼兒欣賞。三、想想其中的道理指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？引導幼兒思考狐貍借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。日常生活教育：提供一些形象生動的成語故事畫冊，引導幼兒學習成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，狐假虎威教案13教學目標：學習本課生字。理解和積累詞語。對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。教學難點： 學會讀古文。教學時間：2課時第一課時教案序號教學目標：讀通課文，學會生字。理解文中的每句話的意思。教學過程：一、回憶學習文言文的方法（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。教師重點指導：觀百獸之見我/ 而敢不走乎虎不知/ 獸畏己而走三、理解句子對照譯文一句一句地讀懂。結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。小組交流，完成小卷。寫出今義：今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）五、學習生字指名讀生字并擴詞。指導書寫。畏：左下角不要多寫一撇。逮：右下部不是水。寫會字詞。板書設計：狐假虎威捉住老虎 狐貍憑借威風教學反思：學生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導。第二課時教案序號教學目標：感悟文章的寓意。積累語言。教學過程：一、朗讀全文隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。二、表演先用原文表演，再用自己的話來表演。三、談談讀了這篇課文后有什么想法。（如狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）五、練習背誦課文。六、作業(yè)超市把這個故事講給別人聽。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。教學反思：學生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。第三課時誦讀全文討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）練習背誦課文。作業(yè)超市把這個故事講給別人聽。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。教學反思：學生的續(xù)寫想象豐富。狐假虎威教案14教學理論依據(jù)《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導幼兒感受成語故事的魅力呢?首先，我對教材中的故事進行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。老虎從兇猛—蒙住—半信半疑—上當。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發(fā)，遵循《綱要》對語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣…….引導幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，教學中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨特體驗，也引導健康的價值取向。最后，借助申公豹，進一步理解“狐假虎威”的寓意。教學策略，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒體動畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。“老虎一把逮住了狐貍，狐貍感到怎么樣?”“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”“小動物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動物害怕誰?”層層設問，引領幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”?！昂偅愕男睦镌谙胧裁?”“老虎，你東張西望在看什么?”“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?到底害怕誰啊?”將幼兒置于情境，融入角色，他們想說，敢說，會說，樂說。角色表演，配樂講述，他們設身處地用語言、動作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。教學目標，明白“狐假虎威”的寓意?！吧駳饣瞵F(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。教學準備課件、音樂、頭飾。教學重點理解故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。教學難點嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教學過程“狐”和“虎”，談話導入課題?！澳隳苡靡粋€詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎?”，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容?！靶游锏降缀ε抡l?老虎認為小動物害怕誰?”，分段講述，理解感受角色特征。(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”(3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”幼兒分角色表演。，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當，發(fā)表看法，引導健康的價值取向?！澳阏J為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣?！吧旯柚l的威風嚇唬誰?”“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么?狐假虎威教案15教學要求：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。在熟讀課文的基礎上表演課文情境。教學準備：；成語詞卡教學過程：一、導入新課讀題。一讀題你就知道本文的主人公是誰？（板書：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。顯示的威風凜凜的老虎圖。二、學習第一自然段說說這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事開始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）指導朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動作，讀出狐貍逃的快，老虎更兇猛。學生朗讀。三、學習第二至第五自然段老虎的爪子壓住狐貍時，狐貍在