【正文】 ?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。二、“我是小導(dǎo)演”1．播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2．借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。3．讓學(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情（板書：語言、動(dòng)作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。4．引導(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。5．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。（1）要在匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）②“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱　保ê偅邸拔規(guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保ê偅芾匣⒏偝稚钐幾呷?。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（2）需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說：“你敢吃我？”③“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”④老虎被蒙住了，松開了抓子。⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：①老虎和狐貍向森林深處走去時(shí)的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個(gè)句子。②森林里的小動(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一后走來時(shí)相互間會(huì)說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。③在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并借助評(píng)價(jià)，推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。三、“我是小演員”1．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。2．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。四、“我是故事大王”請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。五、“我是小裁判”1．讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。2．在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。3．請(qǐng)2～3名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前，然后在實(shí)物投影儀上逐一展示，同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的意見。4．師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會(huì)有不同的感受。老師尊重每個(gè)小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧?！逗倩⑼方贪?4教學(xué)目標(biāo)識(shí)字學(xué)詞，掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。 熟讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫、比較對(duì)照、前后聯(lián)系等方法理解文本。了解寓言故事的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”本義和寓意。學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字學(xué)詞。利用白板回放、拖動(dòng)等功能，演示生字筆順、詞語搭配等。理解內(nèi)容。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。教學(xué)難點(diǎn)“狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（一）進(jìn)入情境。 （用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。）同學(xué)們，這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽說同學(xué)們要來，森林里的動(dòng)物們都迫不及待地要和大家見面呢那！我們趕快去看看吧?。ㄐ▲B、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎……）（二）引出人物。 （拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對(duì)重點(diǎn)部首和筆畫進(jìn)行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭， “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。二、初讀課文（一）了解主要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？（二）檢查詞語 （創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學(xué)生通過拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎(jiǎng)勵(lì)大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時(shí)候，要把后面的詞語讀出來。請(qǐng)4位同學(xué)上來采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）（三）詞語搭配 （拖動(dòng)詞語，進(jìn)行搭配。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語有什么關(guān)系。他們可以做朋友，白板拖動(dòng)。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的） （四）連詞成句，梳理內(nèi)容。點(diǎn)明課題，理解關(guān)鍵字“假” （呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）把這幾個(gè)詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。（1）不真實(shí)的，假冒的；（2）假如，假設(shè)；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？三、細(xì)讀文本（一）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）指名讀。 （在白板中選擇“紅筆”，及時(shí)圈點(diǎn)詞語，教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。）這里面有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來。把這幾個(gè)詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個(gè)詞？。表現(xiàn)出老虎的兇猛。（二）抓住26自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點(diǎn)體會(huì)狐貍狡猾。（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號(hào)。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學(xué)生到白板上畫。（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會(huì)。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢(shì)，讀出狡猾。（白板中選擇“紅筆”圈點(diǎn)老虎的反應(yīng) “一愣”。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會(huì)狡猾，說了四個(gè)字，就讓老虎愣在了哪里。（文本呈現(xiàn)，抓重點(diǎn)句“我看你有多大的膽子。）接下來，狡猾的狐貍又會(huì)耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個(gè)名副其實(shí)，一個(gè)欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。（圈點(diǎn)6處“我”，強(qiáng)化認(rèn)知。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話。看看用了幾個(gè)我？只有58個(gè)字，一連用了6個(gè)我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會(huì)。（三）找到8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語，深化對(duì)形象和內(nèi)容的理解。（調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。（用在白板頁面中拖動(dòng)詞語，進(jìn)行歸類。）屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動(dòng)搭配。（文本呈現(xiàn)。）分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風(fēng)的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。四、點(diǎn)題拓展（一）齊讀結(jié)尾。 （文本呈現(xiàn)。）動(dòng)物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。（二）點(diǎn)題。 （在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個(gè)詞語，起到醒目點(diǎn)題的作用。）這就是狐假虎威。后來，用這個(gè)故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢(shì)欺人的人。像這樣通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的文章，我們叫它，寓言。后來，這些寓言故事經(jīng)常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個(gè)成語。（三）拓展。 （隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！《狐假虎威》教案15一、教學(xué)目標(biāo)欣賞成語故事《狐假虎威》，通過觀察圖片、查字典等方式，初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義借助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現(xiàn)力。能與同伴合作表演，在角色分配時(shí)能服從負(fù)責(zé)人的安排。二、教學(xué)準(zhǔn)備字典投影片、電腦。故事錄音。三、教學(xué)過程（一）呈現(xiàn)畫面，幼兒猜測(cè)成語內(nèi)容。教師：誰來告訴客人老師我們已經(jīng)學(xué)過哪些成語？教師：今天我們要學(xué)一個(gè)新的39。成語，這個(gè)成語我先不說，想請(qǐng)小朋友們根據(jù)一幅圖來猜猜看是什么成語？教師：你是怎么知道的？（二）聽成語故事錄音，幼兒進(jìn)一步了解成語的內(nèi)容及含義。幼兒熟悉故事情節(jié)，學(xué)說角色語言。教師：這個(gè)成語到底說的是什么，請(qǐng)你們來聽一聽。教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問 。再次聽故事，幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。教師：我們?cè)賮砺犚槐楣适?，這次聽的時(shí)候會(huì)說的小朋友可以跟著錄音一起說，看誰說得像狐貍和老虎的聲音。（三）幼兒了解成語的含義。幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行解釋。教師：狐貍是靠什么來嚇唬小動(dòng)物的？教師： “狐假虎威”這個(gè)成語說的又是什么意思？借助字典，進(jìn)行解釋。教師：大家說了很多，準(zhǔn)確的意思是什么陳老師也說不清。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到注解放在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。（四）表演成語故事。教師：我們今天學(xué)了一個(gè)新的成語故事，這個(gè)故事里有些誰?那你們會(huì)不會(huì)把這個(gè)成語表演出來？幼兒以小組為單位排練表演。幼兒在集體中表演。根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行討論?？蓮挠變旱膭?dòng)作設(shè)計(jì)、語氣語調(diào)、銜接等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案15篇《狐假虎威》教案1教學(xué)目標(biāo)：抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情掌握一些文言字詞理解本文的寓意教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》，請(qǐng)同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語？小結(jié)：成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語呢？比如說“如虎添翼”，誰能說出它的意思？（同學(xué)說成語）根據(jù)我們剛才找到的成語，請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來概括它們的特點(diǎn)老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）狐貍呢？（狡猾）今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威風(fēng)知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能說說這個(gè)故事？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文二、朗讀朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，對(duì)照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。有沒有？謝老師來考考大家！長百獸逆天帝命也子以我為不信吾為子先行故遂與之行獸見之皆走虎以為然畏散讀，做到正確清楚、自然流暢齊讀三、分析大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析（一）、起因文中那個(gè)句子寫出了故事的起因？虎求百獸而食之，得狐。這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？老虎：兇狠、得意狐貍：害怕、緊張?jiān)鯓硬拍茏x出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音哪些詞語？求、得、食如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了范讀、小組讀、齊讀(二)結(jié)果文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？認(rèn)為狐貍是對(duì)的老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？慢范讀。齊讀“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？害怕“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣？快、急切現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀（三）議論老虎被蒙在鼓里，俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句？虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。翻譯句子從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問題的關(guān)鍵?！拔芳骸薄拔泛睉?yīng)該讀重音，加以突出。而且，它是文章的結(jié)束語，應(yīng)該讀得慢，降抑調(diào)范讀，小組讀，齊讀（四）經(jīng)過以兇猛著稱的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號(hào)和問號(hào)為界，狐貍一共說了幾句話？三句我們先來看第一句子無敢食我也?！盇、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定