【正文】 田格中范寫講解。教師描紅、仿影、臨寫。展示佳作，集體評議。六、作業(yè)設(shè)計把《狐假虎威》的故事講給家人或者朋友聽一聽。板書設(shè)計：狐假虎威借教學(xué)反思：威風(fēng)嚇跑百獸《狐假虎威》是一個生動、有趣的成語故事，尤其是神態(tài)、語言的描寫把狐貍的狡猾表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，在教學(xué)中我重視如下幾點：一、理解詞語形式多樣低年級的小朋友缺乏理解感悟能力，我由此設(shè)計了讓學(xué)生看圖自己去揣摩理解課文中的重點詞語，再通過朗讀、表演來促進和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。二、注重朗讀訓(xùn)練小學(xué)低年級的學(xué)生缺乏具體的感知能力，因此在教學(xué)本課時我主要通過多方面的朗讀，如：指名讀，分角色讀，男女生朗讀，齊讀等不同方式讓學(xué)生感受狐貍的狡猾，老虎的兇猛及愚昧。三、重視語言積累運用整堂課中在問題的設(shè)置方面我也是下了一番工夫的，如“狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，在干什么？”、“聽說狐貍是老天爺派來的，老虎怎么想？”、“百獸為什么納悶?zāi)?？”、“它們在想什么？”、“它們又為什么撒腿就跑呢？”、“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，不僅幫助學(xué)生理解了“狐假虎威”的意思，又提高了學(xué)生運用語言的能力。整堂課我一直都遵循了新課標的要求，采用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動教學(xué)等策略。在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上完成了教學(xué)內(nèi)容，但是在對生活中的“狐假虎威”現(xiàn)象挖掘不夠，這就有待第三課時再去完成。教學(xué)設(shè)計者：江蘇省淮安市凌橋鄉(xiāng)中心小學(xué)王海霞第五篇：狐假虎威第一課時一．激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個動物朋友，它們到底是誰呢？我們一起來看看。（播放課件）今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事，就跟這兩個動物有關(guān)。（二）板書課題，齊讀課題。，齊讀課題。？讓我們一起去課文中尋找答案吧！二．初讀課文（一）自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。請小朋友們打開課本97頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（二）學(xué)習(xí)生字。老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們讀書讀得特別認真，生字是不是都會讀了呢？ 。（1）哪位小老師來帶著同學(xué)們讀一讀這些詞。（2）接下來我們?nèi)鄟碜x讀一讀這些詞語，爪子爪子，開始。（3）小朋友讀得真棒！現(xiàn)在我們男女生來比賽讀一讀，男生先來，像老師這樣讀一遍就可以了，爪子、野豬，開始。男生聲音真響亮。女生來一遍。女生讀得很整齊，男生和女生不分上下，都特別棒。現(xiàn)在，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？（會）我們開火車來讀一讀?；疖嚮疖嚹睦镩_？（小火車開得真快?。？磥磉€真的難不住大家。接下來我們?nèi)嘣賮碜x一讀。（三）學(xué)習(xí)多音字：悶、爪、轉(zhuǎn)。1．小朋友們讀得真好，細心的小朋友請你仔細觀察，在這些生字當中，有兩個藍色的字，你知道是什么字嗎？（多音字）？我們的小老師真棒，相信同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了這些多音字了，請同學(xué)們一起來讀一讀這兩個多音字。（四）學(xué)習(xí)四字詞語。（1）老師這里有一些四字詞語，請同學(xué)們齊讀一遍。（2）誰來說一說，這些詞語哪些是寫老虎的，哪些是寫狐貍的？（3）請女生把描寫狐貍的詞讀一讀，男生把描寫老虎的詞讀一讀。三．默讀課文接下來請同學(xué)們默讀課文，思考兩個問題。（1）課文主要講了一個什么故事？（2）課文的哪一句話說了狐假虎威的意思？ ①剛才同學(xué)們都讀得特別認真，那么課文講的是一個什么故事呢？哪位同學(xué)來說一說？(出示課件填空。)（3）師生合作讀課文主要內(nèi)容。這就是“狐假虎威”課文中有一句話也說了“狐假虎威”的意思，誰找到了這句話？根據(jù)回答出示：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?①我們一起來讀一讀這句話。②現(xiàn)在你知道，課題中的“狐”指的是“狐貍”，“虎”指的是“老虎”，“威”呢？（威風(fēng)）“假”在這里的意思就是（借著）。是的。所以，“狐假虎威”的意思就是狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。四．品讀15自然段 1．學(xué)習(xí)第一自然段過渡：這可真是一只狡猾的狐貍??！讓我們來到茂密的森林里，看看到底發(fā)生了什么?請全班齊讀第一自然段。①這一句話里有3個動詞，哪位同學(xué)能把它找出來？ ②“竄”是什么意思？課前預(yù)習(xí)的時候你們問了字典先生了嗎？（飛快逃跑）③所以“竄”在這里就是指狐貍看到老虎后，嚇得飛快地逃跑。④狐貍跑得飛快，但是老虎比它更快。從“撲過去、逮住了”這兩個詞，你感受到了這是一只怎樣的老虎？（兇猛的老虎）⑤帶著你這種感受讀一讀這句話，注意把這三個動詞讀得稍重一些。過渡：大家讀得真不錯，從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了威風(fēng)的老虎逮住狐貍的場面。狐貍被兇猛的老虎逮住了，眼看就要成為美食，狐貍是怎么說的、又是怎么做的？請同學(xué)們自由讀25自然段，邊讀邊思考。(1)被老虎逮住了的狐貍是怎么說的，哪位同學(xué)找到了？(出示第二自然段)(2)這句話中你感受到了這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）狐貍的狡猾表現(xiàn)在哪里？（骨碌碌一轉(zhuǎn)）請你把這個詞語讀重音。(1)這個重音讀得好，剛才他是扯著嗓子讀的嗎？你來扯著嗓子讀一讀。(2)你這樣讀讓我聽出狐貍在裝腔作勢，全班一起來讀一讀。過渡：狐貍這招管不管用呢？你怎么知道的？（出示第3自然段）（1）老虎為什么會愣??？（納悶、奇怪、詫異、遲疑）（2）請你把老虎的詫異、吃驚讀出來。（3）全班同學(xué)像他這樣讀。過渡：老虎雖然現(xiàn)在有疑問，但是也只是愣了一下，看來，老虎還沒有完全上當呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言。（出示第4自然段）（1）同學(xué)們讀一讀狐貍說的話，讀的時候想一想，狐貍說這些話時的語氣會怎么樣？表情又是怎么樣的？（得意）（2）誰來讀一讀狐貍說的這句話？溫馨提示：想象狐貍說話的語氣、表情，加上動作。（3）全班像他這樣加上動作讀一讀。過渡：一只只小狐貍可真狡猾。（出示第5自然段）（1）老虎聽了狐貍的話，松開了爪子。老虎為什么松開了爪子？（被狐貍蒙住了）（2）“蒙”是什么意思？誰來說？（騙）3分角色表演（1）過渡：請同學(xué)們同桌之間加上合適的動作和表情進行角色扮演。（2）我們請一組小朋友帶上頭飾來演一演。（3）表演得真精彩，把狐貍的狡猾、裝腔作勢表演得惟妙惟肖。 ：“食、物、爺、就、爪”。過渡：剛才的5個自然段一共出現(xiàn)了這些生字，請同學(xué)們齊讀。（1）誰來給這些生字按結(jié)構(gòu)分類呢？（2）哪位小老師來教大家記字呢？（3）小老師交給了大家這么多的記字方法，相信大家一定能把字記得牢牢的了。請同學(xué)們開火車給這些生字組詞。（4）生字不單要記住，還得會寫，怎樣才能把字寫好呢？哪位小老師來教我們寫“爪”字。（5）哪位小老師來教大家寫“食”字。（6）學(xué)生練習(xí)寫。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，理解了成語，也了解了故事的主要內(nèi)容，那么這只狡猾的狐貍后來又是怎么做的呢！我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。