【正文】 一后”誰前誰后？為什么？進行一（）一（）的訓練。指導學生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書上相應的句子。學一學它們的樣子，指兩名學生上前表演。來讀一讀這兩組詞語。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。（設計意圖：結合圖來理解詞語，形象、直觀，表演的同時也積累了這些詞語。）小動物們都有什么反應，“趕緊”可以換成哪個詞？（趕忙、趕快。）（設計意圖：用換詞語的方法理解詞句的同時還可以讓學生在今后恰當?shù)厥褂眠@些詞語。）動物們怕誰？齊讀最后一句。其實呀狐貍是借老虎的威風跑了百獸，這就是“狐假虎威”的意思?，F(xiàn)在這個成語我們一般用來形容依仗別人的勢力欺負人。學完這個故事你又是怎么評價狐貍的呢？（肯定它的自救意識，否定他欺騙人的行為。）今天我們學習了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關的成語還有很多，（出示課件上準備好的成語讓學生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”、“守株待兔”、“畫蛇添足”等?？梢宰约赫襾碜x一讀，想想這幾個成語的意思。（設計意圖：以“狐假虎威”這個成語為切入點，引出更多的成語讓學生對這些成語有初步的認識，能記幾個收獲幾個。）狐假虎威教學設計10教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。教學過程：一、復習檢查。出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。指名分小節(jié)朗讀課文。“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？二、學文。過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。學習第1——5自然段。（1）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（ ）的老虎（圖）（ ）的狐貍（圖）（2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀（3）老虎啊，讓我采訪你一下，當你松開爪子的時候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時候，早就又想好了一個妙計。學習第6——8自然段。（1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學生讀）。（2）引讀：老虎跟著……（第8自然段）（3）課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢！（小黑板出示）表演前的準備：①想一想：你對哪個角色最感興趣？②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀一讀。③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個角色呢？（4）請學生分角色表演。（狐貍、老虎、小動物）請學生評價。（5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機會，你最想用什么動作來表達你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！學習第9自然段。（1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……（2）學到這里，：“狐假虎威”這個成語你理解了嗎？三、說一說：出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）小朋友們，你最想對他們中的誰說一句話？狐假虎威教學設計11教學目標；會寫8個字；讀準多音字“轉、悶”。“狐假虎威”的故事，并試著用動作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語，理解詞語。“狐假虎威”的意思。教學重難點綜合運用多種方法自主識字，自主閱讀。教學設想《狐假虎威》是篇經典的寓言故事，主要由動物對話構成，動作、神態(tài)描寫居多，適合學生表演學習。教學時引導學生結合情境理解詞語，并用表演的形式進行內化。學生在分角色表演的過程中，理解詞語的意思，感悟蘊含的道理。教學過程導課出示兩張圖片，讓學生說出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強調，這兩個故事都是寓言故事，寓言故事都是通過一個小故事來說明一個大道理。今天我們學的這篇課文《狐假虎威》也是一個寓言故事，讓我們一起來探討它的大道理吧。整體感知課文，學習字詞?！昂敝傅氖牵ê偅⒛?？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說。（狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的），借助文中的拼音，讀準字音，讀通句子。，一人領讀，其他人跟讀，遇到領讀錯的，大家一起來糾正。（1）指導多音字“轉”。表示圍繞一個中心運動時讀zhu224。n，比如：地球繞著太陽轉（轉圈），地球自己也在轉（自轉）表示改變時讀zhuǎn，比如改變位置（轉移），改變方向（轉身），改變主人叫（轉手）。（2）指導多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時讀m232。n，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說話聲音不響亮叫悶聲悶氣。精讀課文，理解故事，體會成語意思1.（1）我們剛才說到狐貍借著老虎的威風，老虎到底有多威風？自讀第一自然段從哪個詞讀出了老虎的威風？（撲、逮?。┤绻偹俣嚷?，老虎算威風嗎？哪個詞讀出狐貍其實很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。所以說“竄”也能說明老虎威風。（2）齊讀第一自然段，把這三個動詞重讀，看能否讀出老虎的威風來。，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉，說明它在干什么？（想辦法）扯著嗓子說，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說明老虎感到怎么樣?(驚訝)，看狐貍是怎么說的。狐貍搬出誰來嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺得狐貍現(xiàn)在說話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險沒解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢讀出來。帶上動作讀一讀?！袄匣⒈幻勺×?，松開了爪子?！保?）學寫“爪”先觀察特點，說說應注意什么。師范寫，學生練寫。（2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開了爪子，狐貍輕松了，從那句話能讀出來？（狐貍搖了搖尾巴）（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說明危險還沒完全解除，但差不多要大功告成了。（4）請同學們帶著動作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！弊x出狐貍的威風。6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個詞能讀出來？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會怎么想？請你說一說，演一演。（如果它說的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）（2）看課文98頁插圖狐貍的樣子用課文中那個詞描繪最準確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（3）誰能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來？指導表演。誰來扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？，學生聽。聽完回答問題（1）百獸看見狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒有害怕？有沒有跑？看見老虎呢？（撒腿就跑）（2）看出來百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰？（狐貍）所以老虎信以為真。（3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個詞來形容狐貍，你覺得這是一個怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因為它騙了老虎；機智，因為它想辦法救了自己。）師:生活中遇到危險時，我們也可以學習狐貍的辦法救自己?！霸瓉恚偸墙柚匣⒌耐L把百獸嚇跑的。”用一個成語說就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒本事，仗著別人的威風嚇人或欺負人的行為。總結全文？？狐假虎威教學設計12教材分析：課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的故事。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對話，性格鮮明，表現(xiàn)力強，詞語運用恰當傳神，十分有可讀性。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，積累自己喜歡的成語。理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。教學重、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。教學準備：多媒體課件教學過程：，激發(fā)學習興趣。1. 由于是初次見面，師生之間不熟悉，必有交流障礙，我首先作自我介紹融洽關系，同樣讓學生代表介紹自己，這樣更有助課堂順利展開。，生動形象，激發(fā)興趣。尖尖的嘴，細細的腿，狡猾多疑拖大尾。 （狐貍）像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王。 （老虎）3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進課文來一看究竟。，齊讀課題，解釋課題。通過“假”字意思的探究來引出后文，明白是借著、借用的意思。、生詞，復習所學。、違、派、騙，學生認讀并練習組詞。，通過關鍵詞語把握文章大意。茂密的森林 食物 竄過 命令 眼珠子 骨碌一轉 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸三、精讀課文，理解課文內容，明白寓意。課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。同學朗讀，再次熟悉課文。3. 這一段里，狐貍是怎樣經過老虎身邊的？書上用了哪一個字？4. 點出“竄”，板書，讀5. 狐貍為什么要“竄”呢？（因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。）？注意老虎動作狐貍被逮住了，這下狐貍死定了，老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎？我們接著往下看學習第二、三段，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。2. 指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應？根據(jù)學生的回答，點出：骨碌一轉 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）3. 指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀4. 老虎有什么反應呢？齊讀第三段5. 哪個字寫出了老虎的反應？（楞）板書：愣 讀這個字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會“愣”？（別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）6. 過渡：我倒想看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。學習第四、五、六段明白狐貍如何借“威風”1. 出示課文內容：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！敝该x課文，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？根據(jù)學生的回答，點出“蒙”“松”，并且板書什么叫“被蒙住了”？（被騙、上當了、半信半疑）想一想，狐貍說話應有怎樣的語氣，才能使老虎上當？（要兇一點，堅定、嚴肅）指名讀狐貍的話，（評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。）3. 齊讀第四、五、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂學習第七段1. 過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。2. 出示課文內容：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。齊讀3. 哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）讀一讀這兩個詞語出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過。讀想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會怎么想？4. 根據(jù)學生的交流，點出詞語：半信半疑，東張西望略讀第八、九段1. 看圖，動物們有什么反應？指名讀課文：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。2. 動物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团埽克鼈兣碌氖钦l？老虎認為它們怕的是誰？3. 在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍呢？4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風，不僅嚇跑了百獸，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的這只大老虎。5. 齊讀第九段七. 學習生字1. 課文學完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）2. 介紹生字的方法（讀方法）自學生字三步走：借助拼音讀一讀看清字形記一記記住筆順寫一寫3. 學生用此方法自學生字并進行交流，檢查識字情況八. 作業(yè)設計1. 想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……九、板書設計狐假虎威狐貍 老虎竄 撲、逮住扯嗓子 蒙住神氣活現(xiàn) 東張西望搖頭擺尾 半信半疑狐假虎威教學設計13教學目標及重難點：知識與技能：學會本課生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述，嘗試表演。理解課文內容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。過程與方法：以讀為主，結合掛圖，展開想象，理解故事。抓住重點，讀議結合，明理拓展。情感態(tài)度與價值觀：懂得“狐假虎威”的意思。認識生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。切入點和主線問題：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？“狐假虎威”這個題目什么意思？語言文字訓練點：，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 ．。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。拓展讀寫：搜集讀過的有關狐貍和老虎的文章。資料補充：有兩個動物的成語。教學過程：課前預習自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。小組內進行認讀、檢查。第一課時一、揭示課題，談話導入。板書課題：狐假虎威，領讀課題。問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ ji224。）在這里讀