狐假虎威說課稿-資料下載頁
2024-12-06 01:14本頁面
【正文】 ，解寓意。通過表演讀后再讓學(xué)生說說自己的感受，最后我再根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)寓意。這樣就使理解寓意化難為易。 （六）總結(jié)復(fù)述，布置作業(yè) ，再次感受課文內(nèi)容。 ，也就是復(fù)述課文。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)懂課文的一個較好的方法。讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文，這是教學(xué)的重點(diǎn)，對二年級的學(xué)生來說“講故事”比用“復(fù)述課文”更適合他們的心里需求。 。講故事是學(xué)生展現(xiàn)自我的一個很好的機(jī)會，這樣做還能讓每個學(xué)生都能得到鍛煉。 （七）說板書 下面是我根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容和這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計的板書： 8 狐 假 虎 威 借著 搖 跟 神氣活現(xiàn) 半信半疑 搖頭擺尾 東張西望 嚇跑 （百獸） 這個板書充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，突出了重難點(diǎn)，對比鮮明，充分體現(xiàn)了狐貍的狡猾，仗勢欺人及老虎不動腦筋任由狐貍利用的憨樣，是學(xué)生復(fù)述課文的拐杖。 整堂課的教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)： ，層次分明，重難點(diǎn)突出； ，充分調(diào)動了全體學(xué)生的積極性； ，讓好生帶動差生，人人動口動腦動手，把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分體現(xiàn)了課堂的主體性教學(xué)。 ，讀中感悟，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都貫穿了讀，學(xué)生讀書的時間比較充分，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解基本上都是從讀中感悟出來的。
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