公開課教案：狐假虎威-資料下載頁
2024-11-16 04:39本頁面
【正文】 示故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾 學(xué)生做自己喜歡的小動物頭飾 教學(xué)過程: 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，師板書課題在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前我們先來鞏固一下這篇課文的字詞。，不但讀得準(zhǔn)，而且記得特別牢。那讓我們一起把詞語帶進(jìn)課文中來讀讀上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)的13自然段吧！三：精讀課文讀完前面三個自然段后，狐貍的命運會怎么樣呢？二，精讀課文六：指導(dǎo)朗讀 四 五小節(jié)師：請大家輕聲的讀課文的4 5 兩個小節(jié)，劃出狐貍說的話讀一讀。邊讀邊想：？？ 學(xué)生自由讀，匯報：：那狐貍是怎么說的？把你劃出來的句子讀一讀！狐貍說它是誰派來的？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺呀！狐貍真狡猾！指名讀師：讀之前，你先想想，老虎把你逮住了，（動手抓住學(xué)生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。準(zhǔn)備好嗎？讀吧。(生讀)D、師：這位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣，連我都被蒙住了。（師松手）？（狐貍的主意是：讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，所以老虎才不敢吃了他）？（蒙住了）蒙是什么意思？ 師：你怎么知道的？（它松開爪子）七：第六段的朗讀指導(dǎo)師：是??！老虎原來是緊緊地抓住狐貍，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就逃跑，行不行呢？師：于是狐貍為了進(jìn)一步證明自己說的話不假，他搖搖尾巴主動提出（出示第六段狐貍說的話）看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（學(xué)生讀）師：現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 我可要吃了你們?。▽W(xué)生和老師表演）：不會吧！我還沒有退休呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗?！就這樣它們走入森林的深處，會發(fā)生什么呢？自讀課文7——8自然段，找出描寫狐貍神態(tài)的詞語，用“——”標(biāo)出，描寫老虎神態(tài)的詞語用“ 曲線”標(biāo)出。師：你看！狐貍走在前面，老虎走在后面師：一個是（點 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）還有一個是（半信半疑 東張西望）板書（理解神氣活現(xiàn) 東張西望這兩個成語的意思）半信半疑是什么形式的詞語，你還能說一些這樣的詞語嗎？ 師：能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)他們不同的樣子嗎？（同桌可以自由讀）（指名讀）同學(xué)表演的這么棒，老師獎勵大家看看視頻吧？ 老師和學(xué)生配合表演2－－7小節(jié)師：現(xiàn)在請一個小朋友來表演大老虎?。ㄖ该吓_表演）師：再請一個小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙?。。ㄖ该麅蓚€學(xué)生上來表演，帶上頭飾）（表演的怎么樣？掌聲送給他們） 八段老虎和狐貍就這樣一前一后的走進(jìn)森林深處（師手指圖）森林里的小動物們什么反應(yīng)？ 師：齊讀第八段：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）（表演七八段：師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動物哦，看！狐貍和老虎來了。（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演過渡：哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物）師：請問你扮演的是誰?。浚▽W(xué)生回答）師：你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？ 師：那你為什么要跑啊？ 師：那你害怕的到底是誰？師：那我再采訪采訪老虎，看到小動物們都逃走 了，老虎你會怎么想的呢？（扮演老虎的同學(xué)回答）狐貍又是怎么想的呢？(扮演狐貍的同學(xué)回答。)原來真正有威風(fēng)的是誰？師：原來――狐貍是（生接：借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成語狐假虎威的意思是什么？你知道了嗎？指名說師補充：在我們的生活中，也有像狐貍這樣沒有本事的人，借著別人的力量去嚇唬就像這篇課文中的狐貍，借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，連老虎也被它騙了。十二 拓展說話訓(xùn)練師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？（出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我覺得老虎很（），十三 讀后感悟師：今天我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事，你明白了什么? 指名回答 師:那你喜歡誰呢? 指名回答。（肯定學(xué)生不同的答案，只要能說出道理就行。）(如果有學(xué)生說他喜歡狐貍，因為它面臨險境能急中生智，救了自己的命。教師可結(jié)合安全教育進(jìn)行引導(dǎo)：遇到壞人威脅我們時，如果我們打不過他，可以想辦法逃脫或用智慧戰(zhàn)勝他。）十四 齊讀課文師：看來大家都讀出了自己的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起書，一齊讀一讀這個有趣的故事吧，看誰不但把書讀在嘴上，還把書讀在臉上，讓教室里所有的老師都能感受到你們讀書的情感，分享你們讀書的快樂?。ㄒ积R讀課文）十四 作業(yè)設(shè)計，續(xù)編故事。假如第二天，老虎和狐貍又見面了，它們之間又會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請你把想到的寫在日記本上，好嗎？十五 板書設(shè)計 板書：狐假虎威神氣活現(xiàn)半信半疑 搖頭擺尾東張西望（狡猾）（受騙）
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