【正文】 逸，得到一本好書，就一口氣看上幾個乃至十幾個小時。學習起來，不感到累就不休息，不感到困就不就寢，勞逸不結(jié)合，睡眠不定時。這種學習習慣，天長日久必將對身體產(chǎn)生負作用。②用眼衛(wèi)生躺著看書，很難控制書與眼之間的距離，也難以控制視角；躺著時大腦由于局部受壓迫，血流不暢。因此，躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，時間稍長，眼睛就會有一種干澀的感覺，嚴重時就會造成視力損傷。除了注意不要躺著看書之外，還應(yīng)注意不要在光線過強或過暗的地方看書。有許多人喜歡躺著看書，感覺躺著看書舒服、不累，其實這是一種錯覺，躺著看書最容易疲勞、犯困。經(jīng)常躺著看書，不僅會對視力造成不良影響，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。同時，要教育學生注意用眼衛(wèi)生，不要長時間看書，不要在光線不足的地方看書，看書寫字時眼睛和書本要有30厘米的距離，要經(jīng)常做眼保健操③克服閉目思考或躺在床上思考的習慣閉目思考或躺在床上思考，對思考本身沒有什么影響，但是這種習慣對睡眠和健康有不良影響。有的人什么事情想不通，就晚上躺在床上思考，結(jié)果往往是問題想通了，而睡意全無了。久而久之，便形成了一種習慣，一躺下就想問題。長此以往，便造成了習慣性失眠。晚上頭一貼枕頭就條件反射，不由自主地想各種各樣的問題，以至于不能自制。人腦的興奮與抑制是一對矛盾，當興奮占上風時，人就醒著，當抑制占上風時，人就睡了。俗語說“閉目養(yǎng)神”，其實閉目所養(yǎng)的神恰好可以保證你睡不著，使你的精神興奮與抑制處于勢均力敵狀態(tài)，結(jié)果是一睜眼睛覺得困，一閉眼睛又興奮。因此，切忌閉目思考或躺在床上思考。七、研究的方法1．行動研究法。行動研究法是本課題研究的基本方法。在自然的條件下進行實踐，并對實踐不斷進行反思，通過計劃、實踐、觀察和反思四個步驟展開。前兩個步驟是實踐階段，后兩個步驟是反思階段，通過對實踐結(jié)果的檢驗、觀察、反思，尋找得失的原因，制定對策，以指導下一階段的實踐計劃。2．案例研究法。案例研究法（或稱個案研究法）是對單一的研究對象進行深入而具體研究的方法。在本研究中，教師可以選取一些典型的留守兒童進行個案研究，對研究對象進行全面、深入的考察和分析。用追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法等方法進行個案研究。3．經(jīng)驗總結(jié)法。經(jīng)驗總結(jié)是教育科研中普遍應(yīng)用的方法。在本課題研究中，要及時地通過分析、反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并將經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)共享并反復地實踐，以促進經(jīng)驗向理論發(fā)展。八、研究周期和時間保證 研究周期：兩年第一階段：準備階段（——）學習有關(guān)的教育理論，進行收集相關(guān)資料，進行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計。第二階段：實施階段（——）對原來課堂教學中教師教學狀況進行調(diào)查、摸底、分析；對課題研究過程中出現(xiàn)的問題及時地進行研究、評估與改進，撰寫研究論文。第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階段（——）整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果；撰寫結(jié)題報告，請專家進行研究鑒定。九、預(yù)期成果1．在農(nóng)村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究中，通過調(diào)查研究、分析整理，了解我校留守兒童學習習慣的現(xiàn)狀，分析造成習慣異常的因素和問題。2．在農(nóng)村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究中，通過科學細致的實踐研究，探究出適合農(nóng)村地區(qū)小學留守兒童主動學習的學習習慣、專心致志的學習習慣、嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣、多思、善問、大膽質(zhì)疑的學習習慣、講究學習衛(wèi)生的習慣培養(yǎng)的方法和措施。3．在農(nóng)村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究中，通過科學的對比實驗和總結(jié)，形成一套可操作、可推廣的留守兒童學習習慣培養(yǎng)提高方案，為廣大農(nóng)村地區(qū)的小學“留守兒童”學習習慣培養(yǎng)提供參考，推動課改工作的實施，提高留守兒童學習成績。十、預(yù)期效果1．通過此課題的研究，使我校所有留守兒童能形成良好的學習習慣，讓留守兒童能像其他孩子一樣健康快樂的學習。2．通過此課題的研究，使我校每一位教師都自覺關(guān)心、愛護和教育留守兒童，最終形成一套科學的培養(yǎng)方法，提高自己的教育教學水平。3．通過此課題的研究，提高學校教育教學質(zhì)量，形成邊遠山區(qū)農(nóng)村留守兒童教育特色。第五篇：農(nóng)村小學留守兒童良好計算習慣培養(yǎng)策略的研究“農(nóng)村小學留守兒童良好計算習慣培養(yǎng)策略的研究”研究方案一、課題的界定：農(nóng)村小學留守兒童：是指父母雙方或單親外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的年齡在十六歲以下的孩子，是中國經(jīng)濟發(fā)展過程中人口流動的產(chǎn)物。這支規(guī)模龐大的“留守兒童”隊伍中的很多孩子，因為家庭生活和教育的缺陷，各方面的發(fā)展面臨著嚴重的問題。尤其在學習習慣方面，相當一部分留守兒童與其他學生相比，有著較大的差距。教育要關(guān)注學生的全面發(fā)展，關(guān)注全體學生的發(fā)展，而留守兒童因其背景的特殊更要關(guān)注他們的發(fā)展。本課題著重研究農(nóng)村小學留守兒童良好 計算習慣的培養(yǎng)策略。良好的計算習慣：《辭?！分袑α晳T的定義是：由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成需要的行動方式。美國心理學家雷伯在其所著的《心理學詞典》中將心理學中關(guān)于習慣的含義概括為：通過重復而自動化了的、固定下來的且無需努力就輕而易舉地實現(xiàn)的活動模式。根據(jù)“習慣”的這一概念界定，本課題所研究的良好的計算習慣包括良好的審題習慣、認真擺豎式計算的習慣、良好的驗算習慣和書寫規(guī)范化 的習慣。二、理論依據(jù)：素質(zhì)教育理論。葉圣陶先生的養(yǎng)成教育理論。《新課程標準》對計算習慣的培養(yǎng)提出了具體的要求。心理學家指出：人的思維由兩個相互獨立的部分構(gòu)成：顯意識和潛意識。事實上，我們的顯意識完全有能力訓練我們的潛意識。因此，我們不能無意識地任 由不良的行為習慣繼續(xù)下去，而必須有意識地構(gòu)建新的良好的習慣。青少年研究專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。人本主義的教育學和心理學等都為實施“農(nóng)村小學留守兒童良好計算習慣的 培養(yǎng)研究”提供了理論依據(jù)。三、課題研究的背景：在我校，“留守兒童”%，通過對這部分學生的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)由于家庭教育觀念淡漠，加之家長長期不在家中，部分學生缺乏家長關(guān)愛與指導，不良學習習慣層出不窮，與其他學生相比，情況較為突出。尤其在計算方面情況最為嚴重，不少學生出現(xiàn)計算錯誤，問題并不出在算理、算法上，也不在能力上，而是出在不良的計算習慣上，主要表現(xiàn)為：（1）審題習慣差，往往只看了一半就動手去做，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。（2）計算時不擺豎式或豎式擺得亂七八糟，經(jīng)常出錯，有時甚至連自己也找不到。（3）沒有驗算的習慣，題目算完便了事。（4）書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)字和符號。四、課題研究的意義：本課題對小學階段留守兒童良好計算習慣的培養(yǎng)進行研究，就是要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，從而提高計算的正確率，不斷提高學生的計算能力，讓學生在計算練習中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力，使學生在學習中自覺探索，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)造。通過本課題的研究，在以后的教學中將經(jīng)驗推廣到其他學生計算習慣的培養(yǎng)，為我校廣大數(shù)學教師提供經(jīng)驗，為我校的市“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學留守學生學習習慣培養(yǎng)的研究”提供研究素材、積累研究資料。五、課題研究的內(nèi)容：農(nóng)村小學留守兒童良好審題習慣的培養(yǎng)策略。通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，在教學中，我對我班4名留守兒童提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。除此之外，我還給學生一些方法。如：審題方法——“兩看兩思”。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。檢查方法——“四查”：即一查抄題，二查豎式，三查計算，四查得數(shù)。學生按照這些方法去做，就能使計算正確有了初步的保證。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。農(nóng)村小學留守兒童認真擺豎式計算的培養(yǎng)策略。明確、統(tǒng)一擺豎式計算的要求。教會學生正確、規(guī)范地擺豎式計算，統(tǒng)一格式要求。并且通過課堂巡視、定期檢查、抽查等常督促學生，一旦發(fā)現(xiàn)不按要求擺豎式計算的情況，馬上糾正。通過比一比等方式選出好的作品參加班級評比、學校評比。選出優(yōu)秀作品在班級展覽角和學校櫥窗進行作品展覽。農(nóng)村小學留守兒童良好檢驗習慣的培養(yǎng)策略。在教學中要把檢驗作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調(diào)，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算的習慣。要讓學生知道檢驗的方法，學生計算結(jié)束后不驗算還有一個很重要的原因就是怕麻煩，因此可以教給學生一些靈活的檢驗方法，檢驗時以口頭檢驗為主。這樣既可以培養(yǎng)學生良好的驗算習慣，又可以提高學生的口算與心算能力，一舉兩得。農(nóng)村小學留守兒童計算時書寫規(guī)范化習慣的培養(yǎng)策略。教師用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重做。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習慣。班級中的學生的態(tài)度存在明顯差異，我班4名留守學生中有2名連數(shù)字都寫不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫成“5”，“1”寫成“7”等，我便通過讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸肀M可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。六、課題研究的過程：第一階段：準備階段（——）學習有關(guān)的教育理論，進行收集相關(guān)資料，確立課題，擬訂研究方案，完成課題的論證申報工作。制定課題研究的階段性計劃。第二階段：實施階段（——）培養(yǎng)農(nóng)村小學留守學生良好計算習慣的研究。做好階段小結(jié)工作。撰寫研究論文、研究心得和個案分析等。做好研究資料的整理、歸檔工作。第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階段（——）完成課題結(jié)題報告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)題工作，為課題研究的成果鑒定和推廣做準備。課題結(jié)題鑒定。七、課題研究的方法：（1）文獻資料法。根據(jù)本課題研究的目的，學習有關(guān)教育理論以及相應(yīng)計算習慣教育的書籍、報刊，吸收國內(nèi)外信息，借鑒經(jīng)驗，以提升教育理論。（2）調(diào)查研究法。主要采取現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查等方式加以研究分析。（3）行動研究法。行動研究法是本課題研究的基本方法。在自然的條件下進行實踐，并對實踐不斷進行反思，通過計劃、實踐、觀察和反思四個步驟展開。通過對實踐結(jié)果的檢驗、觀察、反思，尋找得失的原因，制定對策，以指導下一階段的實踐。（4）案例研究法。在本研究中，選取一些典型的學生進行個案研究，對研究對象進行全面、深入的考察和分析。用追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法等方法進行個案研究。（5）經(jīng)驗總結(jié)法。在本課題研究中，要及時地通過分析、反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并將經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)共享并反復地實踐，以促進經(jīng)驗向理論發(fā)展。八、課題研究的條件：本人是一名小學一線數(shù)學教師，從教數(shù)學學科10年，積累了一定的教學經(jīng)驗，是縣數(shù)學學科中心組成員，負責全鎮(zhèn)的數(shù)學研訓工作，在校本研訓的過程中積累了豐富的教學研究經(jīng)驗，曾擔任過幾項課題研究的工作，具有一定的課題研究的經(jīng)驗，目前我校非常重視課題研究工作，不久前申報并通過了市“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學留守學生學習習慣 培養(yǎng)的研究”，我有幸成為了該課題組成員，并擔任了子課題“農(nóng)村小學留守學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究”的課題組組長。目前該課題正在實施階段，我們課題組已經(jīng)積累了一定的研究資料，這些都為我的個人課題研究創(chuàng)造了良好的大環(huán)境。九、預(yù)期成果：調(diào)查報告、研究心得、論文、個案、學生良好計算習慣的展現(xiàn)（課堂教學觀摩）。