【正文】 、未經(jīng)踐踏的草。（我）特別喜歡你還從哪里感受到滁州西澗的幽美呢？ 預(yù)設(shè)一：生：我還從“鸝鳴”中感受西澗靜謐的美。師：說起黃鸝，我們不禁想起杜甫的詩句：兩個——黃鸝鳴翠柳，一行——白鷺上青天。預(yù)設(shè)二：生：我還從 “深樹”中感受到西澗的幽美?！吧顦洹痹趺蠢斫?？（茂密的樹）1）師：閉上眼睛，想象“上有黃鸝深樹鳴”這是一幅怎樣的畫面？生：西澗的上方樹林深處傳來黃鸝的鳴叫。師：多美的景色??！詩人看見黃鸝了嗎？ 生：（沒有）師：只聽見——生：黃鸝的鳴叫。師：想親耳聽聽嗎？（課件放錄音）師補(bǔ)充：多么婉轉(zhuǎn)動聽，清脆悅耳??！用你的朗讀把大家?guī)У侥愕南胂笾腥ィ。?一生朗讀。評價：真動聽呢！誰和他比一比？ 再指名讀，誰評價一下？你想讀嗎？師評價：我仿佛聽見了黃鸝在林木深處歡快鳴叫，詩人四處張望，無奈林木茂盛，無法找尋黃鸝的身影。2）師采訪：你在這萬籟俱寂之中，突然聽到黃鸝清脆悅耳的鳴叫，會有怎樣的感覺呢？ 生：會很高興，心情快樂！師：是啊，詩人來到滁州西澗邊，看到腳下繁茂、茵綠的草特別喜愛，又聽見西澗上方林木深處傳來黃鸝的清脆悅耳的啼鳴，怎能不心情愉悅呢！來，我們來把前兩行詩連起來讀一讀。讀出詩人此時的愉悅?。猩x第一行，女生讀第二行。男女生合作讀。）生：會感覺這里富有生機(jī)。生：會感覺這里真寂靜?。∩焊屿o中顯動，更加富有生機(jī)和情趣。師：真是世外桃源、人間仙境?。∠胱x嗎師：你聽，這婉轉(zhuǎn)動聽、清脆悅耳的鳴聲，不僅絲毫無損于西澗環(huán)境的清幽，相反的，倍顯其靜。這就是古典詩歌中以聲襯靜的手法。（板書：以聲襯靜）我們一起再來讀讀吧！生齊讀。（二）再讀這首詩，你又從哪里感受到滁州西澗的荒涼？生：我從“野渡無人舟自橫”里感受到滁州西澗很荒涼。師：說說理由。（野渡：郊外荒涼地方的渡口）請你來讀這一行。師：還有誰也從這一行詩中感受到了荒涼，你也來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生從 “無人”中理解體會。）師：大家體會的真好！渡口本來應(yīng)該乘船的地方，而此時的渡口空無一人，為什么這個渡口此時連船家也回去了呢？你知道嗎？ 預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)檫@里很野，野說明這里很偏僻，很少有人來。（也更進(jìn)一步說明這里很荒涼。）預(yù)設(shè)二：因?yàn)樘焐淹怼＃◤哪睦锟闯鰜?？“春潮帶雨晚來急”中的晚字看出來天色已晚。）預(yù)設(shè)三生：因?yàn)椤按撼睅в晖韥砑薄币馑际窍铝艘粓龃河?，下雨就更沒有人來了。船家干脆也回去了。師：“帶”換成“伴”行嗎？體會體會。師：這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。（大屏幕：出示資料）師：那么這里的“急” 除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”又是一幅怎樣的畫面？能加上你的想象，把你感受到的畫面說一說嗎？ 同桌先試著說一說。反饋：先讀詩句，再說畫面。生一：當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍打著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。詩人站在渡口邊，發(fā)現(xiàn)渡口一個人也沒有，連渡口的船家也回家去了，只看見一葉小舟系在渡口邊，拌隨著澗水的流動，在那里隨波漂浮。生二： 晚雨急至，春潮上漲，雨聲潮聲合在一起多么熱鬧。而等到這場春雨過后，一條渡船，橫在河上，寂靜極了。詩中有畫，畫中有詩，詩詞就有這樣無限的想象空間。我們一起來讀讀這兩行吧（齊讀）一場春雨過后，一葉小舟獨(dú)自橫浮，隨著澗水的涌動，詩人不禁想起了自己，感慨萬分！了解詩人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。了解韋應(yīng)物嗎？（課件補(bǔ)充資料）韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕與退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活疾苦，他有志改良而又無能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。此詩就寫在他卸任滁州刺史之時）卸任：指官員離職。、了解了詩人寫詩的背景，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 1）詩人寫小舟實(shí)際上是他自己矛盾的處境這渡船象是善解人意似的，正和詩人恬靜閑淡的心情相映?？粗@自由飄零的小舟，詩人不禁想起了自己，朝廷政治腐敗，人民生活貧苦，想改良又無能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。2）詩人對草的偏愛 實(shí)際上是反映了他對隱居生活的向往。3）詩人此時一個人賞山水，感到很孤獨(dú) 4）詩人在借景抒情。抒的什么情？偏愛之情、向往之情、孤獨(dú)之情、矛盾之情、無奈之情 其實(shí)，《滁州西澗》就是抒發(fā)這樣的矛盾、無奈的處境和心情。師總結(jié)：是啊，詩人韋應(yīng)物觸景生情，有感而發(fā)。于是吟詩一首(引導(dǎo)誦讀)滁州西澗獨(dú)憐——幽草澗邊生，不愛——黃鸝深樹鳴，無奈——春潮帶雨晚來急，只見——野渡無人舟自橫?！ò鍟航杈笆闱椋ㄕn件播放音樂畫面）這一天，詩人一個人來到車馬到不了的滁州西澗，站在澗邊，看到腳下繁茂、茵綠的草特別喜愛，又聽見西澗上方林木深處傳來黃鸝的清脆悅耳的啼鳴，高興極了！當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時，西澗的潮水拍打著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。這時，連渡口的船家也回家去了，只見一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的流動，橫浮在那里。你能把你整首詩中的意境描述一下嗎？（綠草如茵，流水潺潺，林木蔥蘢，樹蔭濃密）總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，但詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們再好好地誦讀，做詩人遠(yuǎn)隔時空的知音吧！（有感情地誦讀）四、比詩風(fēng)在唐朝，有一位偉大的詩人，不僅和韋應(yīng)物同樣一方面對當(dāng)時的官場感到厭倦和擔(dān)心，但另一方面卻又懷念官位和優(yōu)厚的俸祿不能決然離去。只好任其自然，長期過著半官半隱的生活。他就是——王維。(課件出示《鳥鳴澗》)鳥鳴澗 唐 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。自己讀讀這首詩，用邊讀邊想象畫面的方法，體會體會這兩首詩有什么相同的地方？ 反饋： 同：1）、《鳥鳴澗》，《滁州西澗》都寫了春天的景物（鳥鳴和澗水），突顯山的靜謐，都是動靜結(jié)合，以動襯靜。2）、詩人都是借景抒情，透過山水，詩人悠然自得的心境表露無疑。女生齊讀《鳥鳴澗》）男生讀《滁州西澗》（大屏幕出示兩首詩）小結(jié)：看來一首好的山水詩，總是寫景如畫，動靜相映，借景抒情！五、唱詩美這首《滁州西澗》無論是澗邊幽草，深樹鸝鳴，還是春潮晚急，野渡舟橫，雖然字字寫景，實(shí)是字字表情；雖然字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩人的心境。實(shí)在是值得我們大家反復(fù)誦讀玩味，我們將把它珍藏在我們的記憶里。能背誦出來嗎？（配樂，音樂聲中背誦整首詩）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。古代的人們總是為自己喜愛的詩詞譜曲吟唱。我們一起來欣賞吟唱。（播放樂曲）六：拓展：喜歡音樂的同學(xué)可以配上其他的旋律把這首詩唱一唱。喜歡畫畫的同學(xué)可以把這首詩畫出來。喜歡寫作的同學(xué)可以把這首詩改成一首優(yōu)美的散文游記，寫下來。