【導讀】十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰？出門東向看，淚落沾我衣。剛滿十五歲的少年就從軍出征，到了八十歲才回來。遠遠看去那就是你家，但已經(jīng)是松柏青翠，墳冢相連了。走到家門前看見野兔從狗洞里出進，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉來煮湯。走出大門向著東方遠望，老淚縱橫灑落在征衣上。這兩句，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似平。相呼應，則表明他中途一直未能回來。能有一二幸存者已是不幸中之萬幸了。更其形象，倍傷人心神。黷武的統(tǒng)治者與無休無止的戰(zhàn)爭，造成了該老兵的悲慘遭遇。十五從軍征》晉代已入樂。訴殘酷繁復的兵役制度而創(chuàng)作的。

　　

【正文】 的意思。 (生說一說 ) 同學們，我們已經(jīng)明白了詩的大意，（板書：明詩意）這是我們進一步體悟詩歌的前提，也是學習詩歌的第二步。下面就讓我們進一步走進老兵，體悟詩歌，進入詩境，去體悟作者想要表達的思想感情。（板書：入詩境） 三、深入誦讀，體悟詩境 這是一位十五歲從軍打戰(zhàn)，八十歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。（板書：十 五、八十）這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。 (生接 讀：十五從軍征，八十始得歸。 )誰來讀一讀？從他得朗讀中，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一位怎樣的老兵？（老態(tài)龍鐘、白發(fā)蒼蒼） 就是這樣一位老人，他服了多少年的兵役 ?他在這六十五年里過著怎樣的生活？（水生火熱） 65 年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80 歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，誰來帶著自己的體會再讀一讀這句詩？ (生讀：十五從軍征，八十始得歸。 ) 好一個始得歸呀，這位老人的回鄉(xiāng)路， 走的太久，走的太難了。(生讀：十五從軍征，八十始得歸。 )這位老人十五歲離家時還是個容光煥發(fā)、朝氣蓬勃的少年，歷經(jīng)六十五年的戰(zhàn)爭折磨，此時他已經(jīng)是片體鱗傷、老態(tài)龍鐘了，在風燭殘年之際，他終于踏上回鄉(xiāng)之路，體會一下：此時的他心情怎么樣 ? 他回到家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人，便迫不及待的向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰 ?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的 ?（生讀：遙看是君家 ,松柏冢累累。）遠遠望去，松柏之下，墳墓相連的地方，便是你的家。 假如你是鄉(xiāng)里人 ,你會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人 ,連我們每一個人心 里也是充滿悲傷，帶著自己的體會讀一讀（生讀：遙看是君家 ,2 松柏冢累累。）（板書：冢）假如你就是這位老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么心情？ 可是，這樣的打擊才剛剛開始。 80 歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠及近，走進自家小院，他看到的是什么呢 ?請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，發(fā)揮你的想象，此時你的腦中產(chǎn)生了怎樣的景象 ?（生答） 這就是他現(xiàn)在的家， (配樂 ,生齊讀 4 句。 )而 65 年前他離家時，他的家可能會是怎樣的一番景象呢 ?（生想象回答）（板書：家、笑） 如今美好的 家園也已經(jīng)是累累的墳墓，一切都已經(jīng)蕩然無存 ,不復存在了 ,剩下的只有： (生讀：兔從狗竇入 ,雉從梁上飛。中庭生旅谷 ,井上生旅葵。 )從此沒有了歡聲笑語，剩下的只有： (生讀：兔從狗竇入 ,雉從梁上飛。中庭生旅谷 ,井上生旅葵。 ))是啊，他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人 ,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了 ,唯一能看到的只能是：(生讀：兔從狗竇入 ,雉從梁上飛。中庭生旅谷 ,井上生旅葵。 ) 盼了六十五年的家，比他想象的不堪十倍、百倍，老人根本無法承受這個打擊，只能：（生齊讀 5,6 句 :舂谷持作飯 ,采葵持作羹。羹飯一時熟 ,不知貽阿誰。 ） 他為什么要做這樣一頓飯呢？他是想做給誰吃呢？這樣的飯菜 ,吃起來是什么滋味呢 ?結(jié)合剛才讀的句子來談?wù)勛约旱睦斫?。（悲傷、痛苦、難受）他的苦 ,不僅是生活上的艱苦 ,更是失去親人 ,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧 !(生齊讀 5,6 句 ) 1此時的老人已經(jīng)是痛苦到了極點，面對這一切 ,他又能做什么呢，他只能是：（生接讀 :出門東向看 ,淚落沾我衣。）他想看什么呢？但他又看到了什么呢？（生答） 1老人最后的希望也已經(jīng)破滅，他只能是老淚縱橫 ,無聲地哭泣呀 !他在泣什么 ?他為 什么而泣呢 ?（板書：泣） 1情景誦讀：是啊，當老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是（生齊讀第 7 句）；當老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是（生齊讀第 7 句）；當老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是只能（生齊讀第 7 句）；當老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時，他更是只能（生齊讀第 7 句）；人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。 1是呀！老兵怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累） 四、小結(jié)，升華主題 這就是這位 80 歲老兵回家的經(jīng)歷 ,讓我們一起用朗讀讀出老兵的回鄉(xiāng)歷程。 (生齊讀 )從他的經(jīng)歷中 ,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢 ?請大家在小組里交流。 我們民族的歷史，是災難深重的歷史，也是英雄輩出的歷史。從古至今，戰(zhàn)爭不斷，其中有爭權(quán)奪利的混戰(zhàn)，也有人民群眾奮起反抗、保衛(wèi)家園的正義戰(zhàn)爭；有血灑疆場的激戰(zhàn)，也有綿綿無絕期的戍守。無論怎樣，人民一直在承受著戰(zhàn)爭的苦難，所以，渴望安寧，爭取和平，一直是人民的愿望。生活在和平環(huán)境中的我們，就更應該熱愛和珍惜這來之不易的和平生活。 其實 ,除了這首詩 ,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩 ,比如我們學習的《出塞》 ,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌 ,有興趣的同學可以用這節(jié)課學習的方法去學習體悟 ,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認識。 板書設(shè)計 : 十五從軍征 （漢）《樂府詩集》 十五 八十 讀通詩 家 冢 明詩意 笑 泣 入詩境 第五篇：十五從軍征 《十五從軍征》教學設(shè)計 付穎 教學目標： 1．咬文嚼字，體會情感，理解主題。 2．感受五言，嘗試模仿，落筆成句。達成方式： 咬文嚼字，聯(lián)系想象，反復誦讀，落筆訓練。教學過程： 一、導語 最真實的聲音來自民間，最質(zhì)樸的詩歌源自生活。今天，我們共同來學習一首具有這樣特點的詩歌 —— 《十五從軍征》。 二、教師范讀 三、讀準字音 家中有阿誰：ē語氣詞，無實在意義。．松柏冢累累： l233。i 一個連一個。．．兔從狗竇入： d238。u 洞穴。．雉從梁上飛： zh236。野雞。．舂谷持作飯： chōng 用石臼搗米，除去糠皮。．采葵持作羹 ： gēng 用肉或菜調(diào)制的帶汁食物。．不知貽阿誰： y237。給予，贈送。．（重點講解“舂”，出示“臼”，象形字，古代舂米的器具?！棒保笮巫?，造字本義：雙手持杵，搗搓臼中的谷物，使谷物脫皮去殼。） 四、學生朗讀 五、分析鑒賞，走進文本 1．這是一首敘事詩，這首詩敘述了一件什么事？ 一位從軍六十五年之久的老兵歸鄉(xiāng)后發(fā)現(xiàn)人去屋空，滿目荒涼，心里格外悲傷。（一位老兵歸鄉(xiāng)后的所見所感） 2．這位老兵歸家后發(fā)現(xiàn)家中發(fā)生了怎樣的改變？家敗人亡 3．哪些詩句對此有具體的描述？ （ 1）松柏冢累累 關(guān)注“累累”：一個連一個，說明親人接連死去。（ 2）兔從狗竇入，雉從梁上飛 關(guān)注“兔”和“雉”：野兔，野雞，本是野生動物，現(xiàn)在卻出現(xiàn)在人家里。關(guān)注“狗竇”，“梁上”：提問，野兔將狗洞作為了自己的居所，那么狗去哪里了？或者被餓死，或者去逃生。總之，這個家已經(jīng)不需要狗來護衛(wèi)了。提問：梁上指屋子的那個位置？指屋脊，室內(nèi)的最高部分，雞上窗臺已經(jīng)是越矩了現(xiàn)在卻飛上了屋脊，說明已經(jīng)是有恃無恐了。 關(guān)注“入”和“飛”：這兩個詞寫出了野兔和野雞在老兵家的狀態(tài)，胡作非為，隨心所 欲呀！ 兔和雉的自由自在恰恰烘托了這座民宅的荒涼凄楚。（ 3）中庭生旅谷，井上生旅葵 關(guān)注“旅谷”和“旅葵”：“旅”，不種而自生的，野生的。提問：它們都生長在哪里？中庭，門前的院子，經(jīng)常會有人走動，現(xiàn)在卻長滿了旅谷，顯而易見人不在了，無人走動，無人打掃。井上，井旁，旅葵長滿了井的旁邊，這也恰恰說明人去屋空，井水無人取用。這里不是“苔痕上階綠，草色入簾青”的清幽，而是“城春草木深”的荒涼。 齊讀這三組詩句。 通過對這三組句子的分析，老兵眼中所見到的家園只剩下衰草一蓬，墳塋座座。我 們再來看“?！边@個字，點放上面就是家，點放下面就是冢，墳墓，沒有人的家就是冢。 4．這個家庭為什么在老兵離開之后會發(fā)生這么大的變故？學生可自由想象。最后由教師引導。 （ 1）老兵離開時間太長， 65 年，（雖為虛數(shù)，但不妨理解為實數(shù)）說明戰(zhàn)爭一直都在持續(xù)，從未終止。家中其他人有可能也被征服兵役，家中再無其他勞動力。（如：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。室中更無人，有孫母未去。 —— 杜甫《石壕吏》） （ 2）老兵也許是這個家庭中的唯一勞動力，離開他，家庭支撐起來比較困難。（如：縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無 東西。 —— 杜甫《兵車行》） （ 3）連年戰(zhàn)爭，為了解決經(jīng)費就要征收賦稅，賦稅沉重，生活艱難。出示資料（由學生來讀）： 漢代雖為封建大一統(tǒng)社會的第一個盛世，但也是一個多戰(zhàn)的朝代。 從漢武帝到漢宣帝八十年的時間內(nèi)，幾乎每兩年就有一次對北方匈奴等少數(shù)民族的戰(zhàn)爭。 過于頻繁的戰(zhàn)爭，造成了經(jīng)濟的凋敝、社會財富的匱乏。 這首詩反映的不僅僅是一個人的痛苦，它在反映一個家族的痛苦，它更在反映一個時代里全體人民的痛苦，這份痛苦的根源就是罪惡的戰(zhàn)爭，統(tǒng)治階級的窮兵黷武。 5．所以，再讀“十五 從軍征，八十始得歸”時，其中蘊含的就不僅僅是痛苦，可能也多了一分僥幸在里邊吧，相對戰(zhàn)死沙場的同伴，相對成為荒冢的家人，老兵畢竟還活著。請同學們齊讀這組詩句。 6．面對眼前的荒涼破敗，老兵有哪些舉動呢？你怎樣理解老兵的行為？（ 1）舂谷持作飯，采葵持作羹 提問：老兵做這些事情的時候心情會是什么樣的？ 心情應該是輕快的，因為在老兵的意識里他始終不愿意承認親人都已經(jīng)離開了?！棒┕取薄安煽?，老兵不相信自己的親人已經(jīng)離開，他還是滿懷期待的為他們準備飯菜，這自欺欺人的忙碌的動作背后其實是莫大的辛 酸與孤獨。（ 2）羹飯一時熟，不知貽阿誰 端著飯菜卻沒有期盼到家人的影子，現(xiàn)實的慘淡硬生生將老兵拉回了現(xiàn)實。當情感找不到依托，當夢想成為幻滅，誰能體會到老兵內(nèi)心的凄苦呢？（ 3）出門東向看，淚落沾我衣提問：老兵究竟要看什么？ 可能想看一看遠方是否會走來自己的親人。 也可能什么也沒看，看只是老兵內(nèi)在情緒的流露，他似乎沉浸在對舊有歡樂時光的回憶中，沉浸在對舊有景致的懷念中。 7．讀到這里，請同學們試想一下，如果沒有戰(zhàn)爭，老兵一家人的生活會是什么樣子？你能用一組五言詩句描述一下嗎？爭取自創(chuàng)，也可以用其他積累的五言詩回答。示例：（ 1）犬吠庭院中，雞鳴桑樹邊。 （ 2）鄰里話桑麻，兒童笑語歡。 （ 3）青青園中葵，裊裊灶上炊。 （ 4）柴門聞犬吠，燕子繞梁間。 （ 5）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 （ 6）婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。 8．總結(jié)：這是我們的期待，但這終歸不是現(xiàn)實?，F(xiàn)實就是“松柏冢累累”，現(xiàn)實就是“兔從狗竇入，雉從梁上飛”，現(xiàn)實就是“中庭生旅谷，井上生旅葵”。出門東向看，淚落沾我衣，遠行歸來，唯有臨冢涕零。 65 年，未及弱冠便被送到戰(zhàn)場； 65 年，難以想象的征戰(zhàn)艱辛；65 余年，青春就這樣被耗擲； 65 余年，孤獨的心靈無人溫暖； 65 年，沒有享受天倫之樂，無人膝下承歡； 65 年，唯一可以做伴的就是身后長長的瘦削的影子。這就是戰(zhàn)亂年代里一個個小人物的辛酸與悲哀。語言質(zhì)樸，感情凝重，一首短詩，抒寫征人之苦，慨嘆時代之悲。請同學們再次 有感情的誦讀全詩。 六、嘗試背誦 第一次背誦：將詩中關(guān)鍵詞除去，學生填詞背誦。第二次背誦：將詩中句子除去，學生填句背誦。第三次背誦：全詩背誦。 七、作業(yè) 查找出自《樂府詩集》的《戰(zhàn)城南》，積累并背誦 八、板書 松柏冢累累 舂谷采葵 家 十五從軍征 冢 兔從狗竇入 雉從梁上飛 中庭生旅谷 井上生旅葵 出門東看 家敗人亡 期待幻滅 征人之苦 時代之悲