【正文】 水勢(shì)頓見湍急。韋應(yīng)物為詩(shī)好用自字。野渡句當(dāng)作如是解。急與自兩字互為照應(yīng)，準(zhǔn)確地傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的情感意識(shí)，把客觀景物和抒情主體有機(jī)地融為一體。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。春潮伴著夜雨急急地涌來(lái)，渡口無(wú)人船只隨波浪橫漂。③獨(dú)憐：獨(dú)愛。⑦野渡：荒郊野外無(wú)人管理的渡口。這首詩(shī)描寫了山澗水邊的幽靜景象和詩(shī)人春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。后二句“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”是說(shuō)：傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒(méi)有行人，一只渡船橫泊河里。韋應(yīng)物先后做過(guò)“三衛(wèi)郎”和滁州、江州、蘇州等地刺史。有人認(rèn)為它通篇比興，是刺“君子在下，小人在上”，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂傷。表達(dá)作者對(duì)生活的熱愛。傍晚時(shí)分，春潮上漲，春雨淅瀝，西澗水勢(shì)頓見湍急，荒野渡口無(wú)人，只有一只小船悠閑地橫在水面。幽草：幽谷里的小草。深，《才調(diào)集》作“遠(yuǎn)”。橫：指隨意漂浮。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。這是清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂(lè)交織成的幽雅景致。它表露了作者閑適恬淡的心境。鶯啼似乎打破了剛才的沉寂和悠閑，其實(shí)在詩(shī)人靜謐的心田蕩起更深一層漣漪。這兩句是說(shuō)：到傍晚時(shí)分，春潮上漲，春雨淅瀝，西澗水勢(shì)頓見湍急。結(jié)尾句?！耙岸伞本洚?dāng)作如是解。舊注以為這首詩(shī)有政治寄托，說(shuō)是寫“君子在下，小人在上之象”，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂傷，但過(guò)于穿鑿附會(huì)，難以自圓其說(shuō)。這首詩(shī)表達(dá)作者對(duì)生活的熱愛。漢族，長(zhǎng)安(今陜西西安)人。詩(shī)風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。春潮夾帶著暮雨流的湍急，荒野渡口無(wú)人，只有一只小船悠閑地橫在水面。幽草：幽谷里的小草。深，《才調(diào)集》作“遠(yuǎn)”。⑸野渡：郊野的渡口。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。這是清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂(lè)交織成的幽雅景致。它表露了作者閑適恬淡的心境。鶯啼似乎打破了剛才的沉寂和悠閑，其實(shí)在詩(shī)人靜謚的心田蕩起更深一層漣漪。因此，連船夫也不在了，只見空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。在前、后二句中，詩(shī)人都用了對(duì)比手法，并用“獨(dú)憐”、“急”、“橫”這樣醒目的字眼加以強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是有引人思索的用意的。他為中唐政治弊敗而憂慮，為百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩為難，只好不進(jìn)不退，任其自然?！保ā肚f子列御寇》）韋應(yīng)物對(duì)此深有體會(huì)，曾明確說(shuō)自己是“扁舟不系與心同”（《自鞏洛舟行入黃河即事寄府縣僚友》），表示自己雖懷知者之憂，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。說(shuō)有興寄，誠(chéng)然不錯(cuò)，但歸結(jié)為譏刺“君子在下，小人在上”，也失于死板。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。注釋⑴滁州：在今安徽滁州以西。幽，一作“芳”。樹，《全唐詩(shī)》注“有本作‘處’”。賞析：這是一首寫景的小詩(shī)，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見?！蔼?dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”。這里幽草，深樹，透出境界的幽冷，雖然不及百花嫵媚嬌艷，但它們那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趨時(shí)悅?cè)说娘L(fēng)標(biāo)，與作者好靜的性格相契，自然而然地贏得了詩(shī)人的喜愛。首句，寫靜；次句，則寫動(dòng)。接下來(lái)兩句側(cè)重寫荒津野渡之景。只有空舟隨波縱橫。二句詩(shī)所描繪的情境，未免有些荒涼，但用一“自”字，卻體現(xiàn)著悠閑和自得。這兩句以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)，襯托閑淡寧?kù)o之景，可謂詩(shī)中有畫，景中寓情。實(shí)則詩(shī)中流露的情緒若隱若顯，開篇幽草、黃鶯并提時(shí)，詩(shī)人用“獨(dú)憐”的字眼，寓意顯然，表露出詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟，后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊(yùn)含著一種不在位、不得其用的39。創(chuàng)作背景一般認(rèn)為《滁州西澗》這首詩(shī)是唐德宗建中二年（781年）韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作。西澗，在滁州城西，俗名上馬河。開頭二句是寫日間所見。它表露了作者閑適恬淡的心境。鶯啼婉囀，在樹叢深處間關(guān)滑動(dòng)。景物雖異，但仍然循此情愫作展衍:春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。二句詩(shī)所描繪的情境，未免有些荒涼，但用一自字，卻體現(xiàn)著悠閑和自得。這類自字皆可釋為自在自然之意，含有自我欣賞、自我憐愛的意蘊(yùn)。春潮帶雨晚來(lái)急，構(gòu)成典型環(huán)境，與下文形成因果關(guān)系。第四篇：《滁州西澗》教案滁州西澗 韋應(yīng)物【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】，體味意境。二、文學(xué)常識(shí)山水詩(shī)：是指描寫山水風(fēng)景的詩(shī)。長(zhǎng)安(今陜西西安)人。其作品今傳有10卷本《韋江州集》,兩卷本《韋蘇州詩(shī)集》,10卷本《韋蘇州集》。幽草：幽深的草叢。？明確：是從聽覺(jué)的角度寫的景物，是動(dòng)景。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩(shī)人卻說(shuō)“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫有什么好處？明確：這是詩(shī)人的主觀感受。系在岸邊的渡船上也沒(méi)有人影，一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，有一種自然的美感。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國(guó)事而憂傷的心。好的，有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)他？同學(xué)們，韋應(yīng)物是唐代著名的詩(shī)人，與王維、孟浩然、柳宗元并稱“王孟韋柳。滁州西澗指的是什么？從詩(shī)題中我們知道了“滁州西澗”就是寫的——滁州西邊的澗水。（學(xué)生自由讀詩(shī)。（從正確流利上評(píng)）誦還講究節(jié)奏，這是一首七言絕句，自己再讀讀，這回注意體會(huì)體會(huì)節(jié)奏。評(píng)：讀的真好！讀古代詩(shī)詞，不但把它讀正確，讀得很有節(jié)奏，還讀出了它的味道。齊讀。師：詩(shī)人看到這樣的幽草又是怎樣的一種感情呢？（出示草的圖片）（引導(dǎo)理解“獨(dú)憐”：偏愛，特別喜歡，只愛）詩(shī)人只愛（這澗邊生長(zhǎng)繁茂、未經(jīng)踐踏的）草。預(yù)設(shè)二：生：我還從 “深樹”中感受到西澗的幽美。評(píng)價(jià)：真動(dòng)聽呢！誰(shuí)和他比一比？ 再指名讀，誰(shuí)評(píng)價(jià)一下？你想讀嗎？師評(píng)價(jià)：我仿佛聽見了黃鸝在林木深處歡快鳴叫，詩(shī)人四處張望，無(wú)奈林木茂盛，無(wú)法找尋黃鸝的身影。）生：會(huì)感覺(jué)這里富有生機(jī)。（板書：以聲襯靜）我們一起再來(lái)讀讀吧！生齊讀。師：還有誰(shuí)也從這一行詩(shī)中感受到了荒涼，你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）預(yù)設(shè)二：因?yàn)樘焐淹?。師：“帶”換成“伴”行嗎？體會(huì)體會(huì)。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”又是一幅怎樣的畫面？能加上你的想象，把你感受到的畫面說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同桌先試著說(shuō)一說(shuō)。生二： 晚雨急至，春潮上漲，雨聲潮聲合在一起多么熱鬧。了解韋應(yīng)物嗎？（課件補(bǔ)充資料）韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民苦的好官。、了解了詩(shī)人寫詩(shī)的背景，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 1）詩(shī)人寫小舟實(shí)際上是他自己矛盾的處境這渡船象是善解人意似的，正和詩(shī)人恬靜閑淡的心情相映。抒的什么情？偏愛之情、向往之情、孤獨(dú)之情、矛盾之情、無(wú)奈之情 其實(shí)，《滁州西澗》就是抒發(fā)這樣的矛盾、無(wú)奈的處境和心情。這時(shí)，連渡口的船家也回家去了，只見一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的流動(dòng)，橫浮在那里。只好任其自然，長(zhǎng)期過(guò)著半官半隱的生活。自己讀讀這首詩(shī)，用邊讀邊想象畫面的方法，體會(huì)體會(huì)這兩首詩(shī)有什么相同的地方？ 反饋： 同：1）、《鳥鳴澗》，《滁州西澗》都寫了春天的景物（鳥鳴和澗水），突顯山的靜謐，都是動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。能背誦出來(lái)嗎？（配樂(lè)，音樂(lè)聲中背誦整首詩(shī)）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（播放樂(lè)曲）六：拓展：喜歡音樂(lè)的同學(xué)可以配上其他的旋律把這首詩(shī)