人教版高中語(yǔ)文必修四：27李清照詞兩首之聲聲慢教案-資料下載頁(yè)
2024-12-08 18:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】受本詞的藝術(shù)特色。過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情。李清照，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，南宋杰出的女詞人。年，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國(guó)，史稱。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州。途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹。在顛沛流離中死于杭州。“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài)。下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)
【正文】 單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到了極點(diǎn)。黃昏尚且難熬，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過(guò)呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語(yǔ)言之中，發(fā)人深思。 如何理解意象“梧桐”、“細(xì)雨”？ （ 1）梧桐葉落，秋色愁人。例“梧桐樹 ,三更雨 ,不道離情正苦 。一葉葉 ,一聲聲 ,空階滴到明”。 —— 溫庭筠《更漏子》 （ 2）雨絲象征愁絲。例：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。 —— 杜牧《清明》 “渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新” —— 王維《送元二使安西》 “寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?—— 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 “夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)” —— 陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（壯志難酬之愁）“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)” —— 李煜《相見(jiàn)歡》 梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。（老師明確：梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲。這里運(yùn)用了白描的手法。白描就是用極為簡(jiǎn)省的語(yǔ)言來(lái)勾勒事物，抒發(fā)情感。） 窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，沉沉的夜幕里，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，難道上天也在憂愁哭泣嗎？“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對(duì)于傷心的我來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。 結(jié)句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。 是對(duì)前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來(lái)風(fēng)急”、“舊時(shí)雁過(guò)”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國(guó)之恨、孤獨(dú)之悲等等，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢??？過(guò)雁、黃花、梧桐細(xì)雨??眼前這一切使 詞人的哀愁重重疊加，直至無(wú)以 復(fù)加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對(duì)比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺(jué)遜色了。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。 9．再次有感情的朗讀全詞。 九、板書設(shè)計(jì) 直接抒情 “凄凄慘慘戚戚”“怎一個(gè)愁字了得” 間接抒情 借敘抒情“尋尋覓覓”“守著窗兒” 借景抒情 淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁 黃花、梧桐、細(xì)雨。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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