比一比教學設計1-資料下載頁
2025-10-27 00:01本頁面
【正文】 對應思想。引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教具、學具準備：圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教學過程：一、復習：從1數(shù)到10。導入：昨天我們學習了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學習比一比。（板書：比一比）二、新課（一）同樣多看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。找一找：在pp7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。找一找：在pp7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。學生動手操作：①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?三、練習p112練習一1－4題。找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。比一比教學設計3教學要求：，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。、流利的朗讀課文。教學時間：2課時課前預習要求：1．中找出本課要學的生字，做上記號。2．借助拼音認讀生字。3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的39。時間完成預習任務。]課前準備：：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵：兒歌《一邊大，一邊小》。（拼音部分折疊起來。）一、認讀生字詞？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]？提示一下同學們。[設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感]。，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）[設計說明：引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]，圖中都有些什么？[設計說明：進行初步的語言訓練]二、學習量詞？（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。[設計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）三、指導讀文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。[設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。]，鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。[設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習]、齊讀，老師、學生拍手伴奏。[設計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]四、理解短文，指導說句“比一比”，到底在比什么呢？[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]：________比________多，________比________少。________比________大，________比________小。[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
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