新課標人教版四年級語文下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-04 23:11本頁面
【正文】 居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累自由讀，想——想意思。自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。布置思考作業(yè) 你想做的展示臺內(nèi)容。第五課時 展示臺課前準備討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a、主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習作”進行)d、“大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)e、布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。f、“大自然的啟示綜合性學(xué)習收獲”優(yōu)秀習作專欄。行動，籌備展示活動?；I備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。展示評比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。推介成果教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學(xué)生的突出成果。教學(xué)反思這個單元的習作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級的幾個老師一起集備，確定本次單元習作指導(dǎo)的重點在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實踐活動中有什么想法。第五篇：人教語文四上語文園地一 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計人教小語四上語文園地一《語文園地一》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習收集資料。二、教學(xué)準備：1．詞語卡片。2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習的成果。三、時間安排：5課時第一課時（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。（二）在小組交流。1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2．推舉代表，準備在班組匯報。（三）全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。（五）延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時習作指導(dǎo)（同時學(xué)習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。課外寫作文。第三課時修改習作（一）自讀習作，初步修改。1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學(xué)修改。（二）指名讀習作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。（三）展示臺。1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累（一）我的發(fā)現(xiàn)。1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。（二）日積月累。1．讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。第五課時（一）趣味語文。（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語（三）完成同步單元練習
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