20xx年醫(yī)學(xué)專題—關(guān)注孤獨(dú)癥兒童—賈美香-資料下載頁
2024-11-04 23:09本頁面
【正文】 ng)； 第二是專業(yè)性發(fā)展不平衡， 專業(yè)社團(tuán)組織太少，孤獨(dú)癥兒童家長 得不到很好的組織和交流 國內(nèi)缺乏特殊教育班及特殊教育機(jī)構(gòu),第四十六頁，共五十五頁。,孤獨(dú)癥患者的康復(fù)教育剛剛開始被列 入中國殘聯(lián)的工作日程，擬在全國31 個(gè)城市進(jìn)行試點(diǎn)，建立孤獨(dú)癥兒童的 康復(fù)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，但孤獨(dú)癥患者的入托、 入學(xué)、社會(huì)保障(sh232。 hu236。 bǎo zh224。nɡ)以及成年后的就業(yè)問 題，還沒有得到妥善的解決,第四十七頁，共五十五頁。,聯(lián)合國2007年11月宣布(xuānb249。)，每年四月二日為世界自閉癥日,第四十八頁，共五十五頁。,（五）預(yù)后 取決于: 患者病情的嚴(yán)重(y225。nzh242。ng)程度 兒童的智力水平、語言發(fā)展水平 教育和治療干預(yù)的時(shí)機(jī)和干預(yù)程度,第四十九頁，共五十五頁。,智力正常和有語言者預(yù)后好，AS和高功能孤獨(dú)癥患兒教育得當(dāng)預(yù)后好 不予治療多數(shù)孤獨(dú)癥為終身智力殘疾 早期訓(xùn)練教育效果良好 多數(shù)通過訓(xùn)練教育兒童預(yù)后可以改善 ASD兒童終生存在不同(b249。 t243。nɡ)程度發(fā)育行為障礙,第五十頁，共五十五頁。,1～2％發(fā)展至接近正常，可回歸到主流社會(huì)和主流學(xué)校 約10％有相對(duì)好的預(yù)后，但仍表現(xiàn)行為和個(gè)性的異常 約20％有一定的矯治和適應(yīng)方面的收獲，但仍存在許多方面的缺陷 約50％60%的孤獨(dú)癥患者(hu224。nzhě)，呈現(xiàn)慢性病程，需長期照管,第五十一頁，共五十五頁。,（六）展望 第一 進(jìn)一步調(diào)查國內(nèi)孤獨(dú)癥的發(fā)病率及疾 病變化譜，并探討地區(qū)分布 第二(d236。 232。r) 進(jìn)一步加強(qiáng)孤獨(dú)癥的病因?qū)W和影響因 素研究，明確中國孤獨(dú)癥兒童的分子 遺傳學(xué)機(jī)制，并探討可能影響兒童孤 獨(dú)癥的相關(guān)因素,第五十二頁，共五十五頁。,第三 提高全社會(huì)對(duì)PDD的認(rèn)識(shí)，以及建立健 全發(fā)育障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)和組織 第四 加快社區(qū)(sh232。 qū)康復(fù)體系的建設(shè)，整合康復(fù)人 員隊(duì)伍,第五十三頁，共五十五頁。,謝謝(xi232。 xie)各位,第五十四頁，共五十五頁。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),關(guān)注孤獨(dú)癥兒童。中國 1982年南京腦科醫(yī)院陶國泰教授首 次報(bào)道孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥兒童可沉湎于凝視旋轉(zhuǎn)物體或玩具，可持續(xù)數(shù)小時(shí)甚至一天。診斷可根據(jù)(gēnj249。)DSMIV或ICD10為標(biāo)準(zhǔn)。早期發(fā)現(xiàn)早期干預(yù)有助改善預(yù)后。教育機(jī)構(gòu)：特殊教育、幼兒教育及相關(guān)機(jī)構(gòu)。發(fā)展不平衡：一個(gè)是區(qū)域間的不平衡。國內(nèi)缺乏特殊教育班及特殊教育機(jī)構(gòu)。1～2％發(fā)展至接近正常，可回歸到主流社會(huì)和主流學(xué)校。謝謝各位,第五十五頁，共五十五頁。
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