排球上手傳球教學設計-資料下載頁
2024-11-04 23:02本頁面
【正文】 教案－排球上手傳球教學(第8頁)》|||體育教案－排球上手傳球教學(第9頁)分鐘分鐘分鐘分鐘結束部分放松活動：抖動上下肢拍動大小腿放松四肢調節(jié)身心隊形：同做操隊形教師示范喊口令放松上下肢達到放松的目的 3分鐘課后小結 小結本堂課，宣布下節(jié)課的內容及地點。總評隊形：同課前集合隊形表揚好的學生，糾正錯誤總結經驗安靜聽講 2分鐘上一頁 《體育教案－排球上手傳球教學(第9頁)》第四篇：排球正面上手傳球《排球正面上手傳球》教學設計李公樸小學趙煦陽一、教學內容：排球正面上手傳球二、學習水平：水平三（六年級）三、指導思想：本科圍繞體育課的精神與宗旨，貫徹“健康第一”的知道思想，注重激發(fā)學生對排球的興趣，通過嘗試—改進—自主學習等多種形式，創(chuàng)設寬松的教學氛圍，循序漸進促進學生掌握傳球的方法和技巧，提高學生的力量素質和靈敏協(xié)調素質。讓學生在各種有趣的游戲活動中，熟悉球性和提高排球技術，從而讓學生充分享受排球活動帶來的樂趣。四、正面雙上手傳球技術是排球運動的最基本技術之一，是組織進攻的關鍵環(huán)節(jié)，主要用于防守與進攻的銜接，看似比較簡單，但技術要求以及傳球的質量要求都比較高，所以在教學中應該比較細致。循序漸進學好每一個環(huán)節(jié)。本課 重點 解決正面上手傳球的手型，觸球部位。難點 是手指手腕的彈擊球。五、學情分析：本次課的授課對象是六年級，學生已經學過墊球，對排球運動應該有一定的了解和基礎，但掌握的程度參差不齊。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師采用循序漸進的方式，從墊球開始，讓學生從熟悉的墊球逐漸進入狀態(tài)，引入雙手傳球的動作，讓學生掌握正確的傳球姿勢，能在小比賽中合理運用墊球和傳球。體驗運動的樂趣和成功的愉悅。六、教學目標：學生能積極參與各種練習，對各項練習感興趣通過學習使學生認識移動中雙手上手傳球先判斷落點再利用全身協(xié)調力量，通過手指手腕撥動，將球傳向目標的動作。提高身體協(xié)調性，促進學生互助合作的團隊精神。七、重點、難點：重 點：難 點：全身協(xié)調用力將球傳穩(wěn)傳準八、設計意圖：熱身激趣階段在導入激趣部分，根據軟式排球的特點，安排了一段排球舞，以此來調動學生學習的學習興趣和氣氛。在排球舞之后，我讓學生根據已學的排球技能進行自主的和合作的排球玩球，在玩球中熟悉球性、展示自我，進一步激發(fā)學生學習的興趣。探究學習階段在該階段分成兩大內容進行教學，復習墊球與學習傳球。復習階段的主要任務是糾錯，在跨步墊球的練習中，主要強調判斷落點，跨步及時，擊球時手臂要對準出球方向。兩人一組進行拋傳練習，提高動作的準確度。通過復習墊球作為專項的熱身后，開始學習墊球的動作，首先通過示范，讓學生找出手觸球的部位和全身用力的順序和部位。學生模仿練習，在小組合作練習中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。通過學生的提問，給出解決問題的口訣，對照口訣再次進行小組合作練習，隨著練習的深入，不斷提高對墊球動作的理解，從而做到動作協(xié)調，傳球到位。體驗自主合作學習成功帶來的喜悅。發(fā)展提高階段改階段的學習內容為三對三的傳球比賽，運用課上學到的墊球和傳球技術，運用于比賽中，對于學生是一個挑戰(zhàn)，對于三名隊員間的合作是一個挑戰(zhàn)，作為一個拓展游戲可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我，克服困難的精神，更好的體驗排球比賽帶來的樂趣。恢復身心階段在本環(huán)節(jié)老師設計放松操活動，在悠揚的音樂聲中讓學生放松身心，舒緩情緒，消除疲勞。第五篇：小學體育《排球正面上手傳球》教學設計水平五排球正面上手傳球教學設計一、指導思想根據《高中體育與健康課程標準》的要求，貫徹“以學生發(fā)展為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過合理設置練習內容來激發(fā)學生對排球運動的興趣，讓課堂上的每一位學生都能積極參與各項練習，并將技術學習和增強身體素質有機結合。在教學中正視學生的個體差異，力求做到關注所有學生的發(fā)展。在一堂課的教學中對五個學習領域的目標既全面體現(xiàn)更有所側重，尤其不能生搬硬套、牽強附會。二、教材分析傳球技術是排球運動六大主干技術之一，傳球的種類很多，正面上手傳球是最基本的傳球方法，它的技術特點是便于控制，出球的準確性高。進行正面上手傳球的學習能使學生更全面地了解排球運動技術，能與同伴合作、為同伴創(chuàng)造進攻機會，為今后學習排球其他各項技術和戰(zhàn)術打好基礎，教材具有承上啟下的重要作用。正面上手傳球看似簡單，但對肌肉精細化運動有著很高的要求，通過這一技術的練習可以發(fā)展學生的手腕、手指力量，提高時間、空間判斷的準確性，培養(yǎng)全身協(xié)調用力能力。另外，正面上手傳球技術也是一項為完成最后進攻做準備的帶有“服務性”的“過渡”技術，通過練習可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊意識。水平五（高一年級）正面雙手上手傳球將安排3個學時，本次課是第一學時，本課的教學重點是正確的傳球手型，教學難點是合理的擊球點。三、教與學策略作為該教材的第一次課，在教學過程中將借助圖示、講解、示范、學生演示、學生評價與教師評價相結合等手段，用啟發(fā)式、誘導式等教法，組織學生以嘗試探究、個人自主、小組合作等學習形式，循序漸進、層層深入，最終通過學生的努力達成教學目標。
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