教科版語文五下古詩三首詳細(xì)講解-資料下載頁
2024-12-08 17:06本頁面
【導(dǎo)讀】了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。其中《過故人莊》和《游山西村》兩首，詩。人是客，從客人的角度寫了所見所聞，表達(dá)了贊賞、留戀之情；《客至》一首，詩人是主，以主人的身份表現(xiàn)待客的熱情和不周。人的不同心境，但語言中散發(fā)出的質(zhì)樸、和諧的情味卻是一致的?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。此階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移。平臺，激發(fā)學(xué)生的有效思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的審美情趣。推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。圃”等7個(gè)生字，會寫“邀、至、?！钡?0個(gè)生字。一次出門做客或招待客人的情形。成一種自我認(rèn)識，并引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。當(dāng)復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起。然而他并不心灰意冷，“慷慨心猶壯”
【正文】 不心灰意冷，勇往直前，相信前途光明的心境？ (山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 ) 是啊，詩人不僅寫了客人和主人之間和諧、質(zhì)樸的感 情，還在詩中蘊(yùn)含了豐富的哲理。 宋代的詩歌大多都蘊(yùn)含了豐富的哲理。而唐代的詩歌表達(dá)的是濃濃的情誼。 （ 以“兩首詩有什么相同和不同”架構(gòu)起兩首詩一起學(xué)習(xí)的橋梁，緊扣詩句中的重點(diǎn)詞讓學(xué)生帶著欣賞的目光，品讀、賞讀詩句，融詩意理解、情感體驗(yàn)、寫法學(xué)習(xí)于一體。比較相同中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會詩中包含的濃濃的情感；在比較不同中，引入陸游作詩背景的介紹，讓學(xué)生初步體會宋詩包含人生哲理的寫法，從而對唐詩和宋詩有模糊的區(qū)別意識。 ） 五、小結(jié)學(xué)法，誦讀兩詩 再設(shè)情境，齊誦兩詩。 讓我們閉上眼，再次跟隨孟浩然去拜訪老朋友，跟隨陸游去游山西村吧。全體起立齊背兩詩，背不下來的同學(xué)可以看課文。 小結(jié)學(xué)法，教學(xué)期待。 這節(jié)課，我們借助不同的方法解決字詞、疏通詩意，比較欣賞了兩首詩的異同。這兩首詩的作者都是在做客。而大詩人杜甫作為主人，他會怎么招待客人呢？我們下節(jié)課就去杜甫家做客。 （ 情境中引導(dǎo)學(xué)生齊背兩首詩，使師生的情感得到升華。小結(jié)再扣本課中三 首詩的不同，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《過故人莊》和《游山西村》兩首詩，誰能來給大家背誦 一遍這兩首詩？ 大家回想一下，上節(jié)課我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這兩首詩的？ 這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課采用的方法學(xué)習(xí)《客至》這首古詩，先借助各種方法理解字詞的意思，疏通詩意，再通過反復(fù)誦讀和想象等方法體會詩中表達(dá)的情感，最后熟讀背誦。 （ “溫故而知新”，讓學(xué)生通過回憶，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)了解古詩學(xué)習(xí)的基本要求和方法。 ）
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