【正文】 用漫畫是有較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂等方面的功能，并善于表達(dá)作者對世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見長，以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫的這些喜聞樂見的表現(xiàn)手法以及作者通過幽默、詼諧、簡練畫面揭示出深刻的事理的表達(dá)方式很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。因此在新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)新情景提高學(xué)生的參與性、對知識的內(nèi)在體驗(yàn)性、探究知識的能力的背景下，漫畫在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日益增多。比如，在講《磨練意志》一節(jié)時，教師可通過多媒體向?qū)W生展示《挖井——功虧一簣》這幅漫畫，學(xué)生們一看到漫畫就會很興奮。教師可趁熱打鐵啟發(fā)學(xué)生：“為什么漫畫中的這個人總是挖不到水呢？”“他挖了很多口井，有好幾口都已經(jīng)挖得很深了，如果他再堅(jiān)持一下，再挖一點(diǎn)，就可以挖到水了?！比缓筮M(jìn)一步引導(dǎo)：“那為什么他不能再堅(jiān)持一下呢？”“因?yàn)樗麤]有堅(jiān)強(qiáng)的意志。”集體得出結(jié)論：“他沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他需要做的就是磨練自己的意志?！?于是水到渠成引出本節(jié)課的內(nèi)容“磨練意志”?？傊?，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用漫畫，能使抽象理論具體化，枯燥的內(nèi)容趣味化，深奧的道理淺顯化，用漫畫引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對教材內(nèi)容的理解，印證教材內(nèi)容的正確性。二、音樂素材的運(yùn)用冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！币魳肥且婚T情感藝術(shù)，它不僅能表達(dá)思想感情，而且能陶冶學(xué)生的情操。實(shí)驗(yàn)證明，在教學(xué)中插入精選的音樂，可以利用學(xué)生的無意識心理活動，利用學(xué)生情感性的活動，使學(xué)生大腦右半球積極活動，從而創(chuàng)造愉快而不緊張的氣氛，達(dá)到學(xué)生有意識與無意識活動的統(tǒng)一，大腦左右兩半球協(xié)調(diào)活動，理性活動與情感活動統(tǒng)一，智力因素與非智力因素統(tǒng)一，這樣能緊緊扣住學(xué)生的心弦，給課堂教學(xué)注入新鮮活力。如上完《加強(qiáng)新農(nóng)村的建設(shè)》時，可向?qū)W生播放《在希望的田野上》尤其是“一片冬麥，一片高梁……”這給學(xué)生以鼓舞，是黨的政策激發(fā)學(xué)生熱愛新農(nóng)村的美好情感。又如講授《學(xué)會合理消費(fèi)》時，播放遲志強(qiáng)的《鈔票》“是誰制造了鈔票，它在世上稱霸道，有人為你賣兒買女，有人為你去坐牢……“這凄慘、哀怨的歌聲，給學(xué)生留下道道思索，及時地進(jìn)行人生觀、價值觀教育，教育學(xué)生走好人生的道路，達(dá)到思想政治課的教育效果。三、廣告語素材的運(yùn)用一些優(yōu)秀的廣告語言，或妙語連珠、怡人耳目；或一語驚人、振聾發(fā)聵；或精煉含蓄，發(fā)人深思；或通俗流暢、朗朗上口，好比磁石一般吸引著人，并給人留下深刻的印象。在政治課教學(xué)中適時地、有針對性地引入并播放一些精彩的廣告語，可以吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解有關(guān)觀點(diǎn)，明白相關(guān)道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生的社會意識，會收到意想不到的教學(xué)效果。如在講授《樹立創(chuàng)新意識》這一內(nèi)容時，可用多媒體出示三個廣告語：“我的眼里只有你”(娃娃哈純凈水)、“27層凈化”(樂百氏純凈水)、“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”(農(nóng)夫山泉純凈水)。然后讓學(xué)生分析討論：(1)這三個廣告語有何特別？(2)它們吸引你的地方在哪里？學(xué)生們各抒己見，最后通過討論，大多數(shù)同學(xué)達(dá)成共識：這三個廣告吸引人的地方在于廣告語的個性創(chuàng)意，特別是農(nóng)夫山泉的廣告語更具有吸引力。事實(shí)上農(nóng)夫山泉在甜味上并沒有什么優(yōu)勢可言，因?yàn)樗械募儍羲?、礦泉水仔細(xì)品嘗，都是有點(diǎn)甜味的，但農(nóng)夫山泉首先提出了“有點(diǎn)甜”的概念，讓人有種好奇新意的感覺。這句廣告語的成功在于其構(gòu)思的新穎性和獨(dú)特性，讓大眾換一個角度去接受同樣本質(zhì)而品牌不同的純凈水。從而讓學(xué)生認(rèn)識到只要充分發(fā)掘出自己的潛力，努力地學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，樹立創(chuàng)新的意識，就可以超越自我，取得一定的成功。四、寓言故事素材的運(yùn)用寓言具有幽默、諧趣的特點(diǎn)，適合中學(xué)生這個特殊群體的口味，具有很強(qiáng)的感染力。比如，為了說明主觀因素怎樣制約人的主觀能動性的發(fā)揮，可制作一個CAI課件，精選《愚公移山》中智叟和愚公的對話：智叟：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石乎？愚公：汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子。子又有孫，子子孫孫，無窮匱矣，而山不加增，何苦而不平？要求學(xué)生討論其是非對錯。最后教師點(diǎn)評：不論其觀點(diǎn)誰對誰錯，他們之所以講出這番話，是由于他們在移山問題上認(rèn)識不同、觀點(diǎn)不同，兩個人主觀能動性的發(fā)揮自然就大相徑庭。五、電影、電視劇片段的運(yùn)用例如在講《情緒需要調(diào)節(jié)》一課時，可將電視劇《還珠格格》中的一些片斷剪切下來，制成多媒體課件運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動、形象、直觀的教學(xué)情境。學(xué)生在欣賞多媒體課件時，心中會自然而然地產(chǎn)生一種疑問：小燕子為什么會好幾次面臨殺頭的危險(xiǎn)?這樣就激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑思維,學(xué)生在經(jīng)過思考之后會得出結(jié)論：人的情緒需要不斷地調(diào)節(jié)控制。學(xué)生心中的疑團(tuán)解開了，思維能力也得到了培養(yǎng)。六、時政材料的運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現(xiàn)著政治課的活力與價值。社會 熱點(diǎn)、焦點(diǎn) 問題 是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點(diǎn)加以評析，無疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目反映的多數(shù)是社會熱點(diǎn)問題，平時可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比如，講《尊重他人是我的需要》這一 內(nèi)容 時，關(guān)于尊重人方面可放一個剪輯錄像：沈陽市和平區(qū)第一小學(xué)四年級某班主任用紅領(lǐng)巾拽著她班一個學(xué)生出教室，結(jié)果導(dǎo)致該學(xué)生脖子受傷住院這一事例，說明老師也應(yīng)該尊重學(xué)生、人與人應(yīng)互相尊重這一觀點(diǎn)。七、網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)測試與評價的運(yùn)用政治課教學(xué)效果直接體現(xiàn)在學(xué)生能否正確認(rèn)識各種社會現(xiàn)象，把在課本上學(xué)到的知識自覺轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α２粩嗵岣邔W(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，這是政治課的目標(biāo)的重要體現(xiàn)。而利用網(wǎng)絡(luò)交互性的功能，教師可以布置、批改、分析、統(tǒng)計(jì)課程作業(yè)，并且能夠?yàn)g覽作業(yè)的總體情況。無論采用在線測試及時反饋或課后作業(yè)的反饋，或撰寫小評論、小論文、調(diào)查報(bào)告、心得體會、時事述評、制作專題網(wǎng)站、網(wǎng)頁等，均可收到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生的交互、生與生的交互、人與機(jī)的交互，起到了很好的反饋信息和學(xué)習(xí)交流的作用，從而使教師更加迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對教材理解的程度，掌握學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，指導(dǎo)實(shí)踐，以加深對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和內(nèi)化，強(qiáng)化對思想道德素質(zhì)的塑造。讓學(xué)生從網(wǎng)上獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的信息，是從小課堂向大社會延伸的重要途徑。對學(xué)習(xí)的評價，可采用分層形式，因人而異，比如對于心理素質(zhì)好、外向型的學(xué)生可用BBS等進(jìn)行公開評價；而對于自尊心強(qiáng)、耐挫折性差的學(xué)生宜采取Email或個別私下交流。總之，對學(xué)生的評價要以“快反饋、多鼓勵”為主，也可運(yùn)用樹立榜樣，把優(yōu)秀的作品加以表彰等方式進(jìn)行評價。第四篇：思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足初中思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意的問題摘要：隨著多媒體技術(shù)的興起，它在課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是在整合資源，廣大課堂容量，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有無可比擬的優(yōu)勢，但在使用中也存在一些問題，本文就初中思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意的問題作了簡要分析。近年以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，對教學(xué)也產(chǎn)生了積極的效應(yīng)，在初中思品課教學(xué)中，它更是提供了豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)展了課堂的容量，為學(xué)生提供理想的教學(xué)環(huán)境，但在使用中也存在一些問題，本文淺談一下初中思品課多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意的問題。一、思品課堂使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢（一）多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，它使學(xué)生有更多的參與機(jī)會，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這體現(xiàn)在兩個方面。一是教師設(shè)計(jì)、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的多媒體課件，如將一些視頻、圖片等引入課堂，并將自己的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機(jī)的貫穿于其中；二是學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，激發(fā)起大腦中對原有或已學(xué)過知識的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識學(xué)習(xí)新知識，同時引起對新知識的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的渴望。（二）多媒體環(huán)境具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；可以有效促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力。多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體一樣，是學(xué)生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識在大腦中就會留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過程，在思品課上，多媒體展示知識空間的聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。（三）多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納思維能力。多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識素材，每個學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過程式教學(xué)”提供極大的便利。在思品課上，多媒體可以與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，在課堂上與學(xué)生共同討論最新的時政熱點(diǎn)，瀏覽最新的的時事要聞，甚至直接通過微博發(fā)表自己的看法，增加學(xué)生對社會的參與積極性，加深學(xué)生對知識的理解。（四）多媒體輔助教學(xué)，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過形象直觀的教學(xué)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主體作用，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。（五）多媒體具有大信息量、大容量的特性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。由于教師不必再在課堂上一邊講課一邊寫板書，有時思品課上的問題或知識網(wǎng)絡(luò)可以直接展示在多媒體中，可以節(jié)省很多時間。但這對于學(xué)生來說，就必須集中十二分的精神，認(rèn)真做筆記，因?yàn)橐徊恍⌒?，就會漏抄筆記，那樣就不會開小差了。如果真的漏了內(nèi)容也可以課后再看，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。另外一點(diǎn)就是學(xué)生要邊看邊聽邊寫，所謂的眼到、手到、耳到，那心豈能不到，因此，整個上課過程必須是高度集中注意力的。二、多媒體使用中存在的問題1．教師為用而用。利用多媒體課件輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但有的老師往往追求形式而置教學(xué)內(nèi)容于不顧，為使用而使用。有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，造成多媒體獨(dú)霸課堂的局面。有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，忽略了對教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，本末倒置。，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，使多媒體成為啟迪學(xué)生認(rèn)知、思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容的展示工具。三、將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂灌避免多媒體使用中的問題就要有選擇地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意：當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)重要教學(xué)內(nèi)容需要強(qiáng)化時，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻、學(xué)習(xí)困難時，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對于一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜利用多媒體的，要舍得去除?？傊?，我們要不斷完善多媒體教學(xué)的不足之處，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，興利除弊，提高提高初中思品課堂的教學(xué)質(zhì)量。丁君 教育碩士，中學(xué)一級老師，區(qū)級教學(xué)能手，從教18年以來一直工作在教學(xué)一線，多篇論文獲獎或發(fā)表于國家級刊物。第五篇：思品課教學(xué)敘事思品課教學(xué)敘事(轉(zhuǎn)載)——在新課改中不斷反思自己、完善自己教師組織教學(xué)應(yīng)具有趣味多樣性，提倡學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，同樣要注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，力爭讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步和發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生與知識接受、理解、運(yùn)用的各種關(guān)系，把握好教學(xué)的地位、評價以及結(jié)果。對教師來說，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，建立新型平等和諧友愛的師生關(guān)系。伴隨著一步步走進(jìn)新課程，我們不由地對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，我們?nèi)缱槡?，恍然而有所悟。反思使我們“與時俱進(jìn)”，在深層次上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我們對新課程更充滿感情，充滿信任，抱有極大的希望。我希望通過此次遠(yuǎn)程研修，能解決我平時教學(xué)中的許多疑惑，學(xué)到了許多平時學(xué)不到的東西。而自己現(xiàn)在更加深深地感悟到：課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)變革是課程改革的有機(jī)組成部分，沒有課堂教學(xué)的變革，就不可能有真正的素質(zhì)教育的實(shí)施。對新課程的了解越多，研究越深，實(shí)踐越豐富，越會感到新課程確實(shí)帶給我們一個明媚的春天，它有著巨大的魅力，有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力。