【正文】 規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，才能不斷增強德育工作的實效。今后，我們要繼續(xù)堅持就業(yè)導向，進一步加強學校文化管理，抓好德育隊伍建設，深化德育的研究探索，努力開創(chuàng)中等職業(yè)教育德育工作的新局面。二○○八年六月第四篇：弘揚傳統文化 提高德育實效弘揚傳統文化 提高德育實效阿榮旗復興小學 姜再霞中華民族歷經數千年,孕育了內容豐富的優(yōu)秀傳統文化。中國優(yōu)秀傳統文化素來重視道德教育,關注個體身心修養(yǎng),這一特性使中國優(yōu)秀傳統文化具備了強大的德育功能，在激勵人心,提高民族自尊心和愛國主義思想方面，在促進社會主義現代化物質文明和精神文明方面，在當前構建社會主義和諧社會方面，都能起到積極作用。青少年是實現中國夢的生力軍。當前，加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，對于引導他們堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。一、小學開展傳統文化教育的必要性（一）利于學生樹立遠大志向，堅定理想信念從小進行傳統文化教育，歷經文化濡染，能夠激發(fā)和凝聚他們的民族使命感和責任感及民族自豪感。傳統文化蘊含豐富的道德哲理，歷史上無數的名人軼事和英雄事跡，學生通過學習了解這些知識典故，能夠引導學生形成正確的生命觀、人生觀、價值觀及世界觀。學生會逐漸明確堅定自己所擔負的使命，并樹立遠大目標，并為堅定不移地為自己的理想奮斗。（二）利于學生修身立德，提高自我修養(yǎng)修身立德作為中華民族的優(yōu)良傳統，必定會成為傳統文化教育課程的核心組成部分。開展中國傳統文化教育，從中華民族的文化精髓中汲取營養(yǎng)，對小學生形成明理知理的善性，塑造崇高人格，提高自身修養(yǎng)，有效抵制腐朽思想的侵染，并與現代文明融合，促進良好德行的養(yǎng)成，利于造就新一代高素質的人才。（三）利于推動優(yōu)秀傳統文化的傳承與創(chuàng)新傳統文化的傳承不僅是知識的傳遞，更是不同歷史時期精神力量的傳承。小學生從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，并與當代文明相結合，促進文化的創(chuàng)新發(fā)展。二、小學傳統文化教育實施策略根據以上開展傳統文化教育的必要性我認為采取如下策略：（一）切實遵守相關政策規(guī)定，把中國傳統文化教育融入課程體系近幾年，國家推動中華傳統文化進教材、進課堂、進學生頭腦的舉措，要深入教師的心中。在新修訂的小學學科課程標準中，明確提出結合教學環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統文化相關內容。不僅如此，我校積極組織教師進行專業(yè)培訓，提高自身的傳統文化素養(yǎng)，在此基礎下因地制宜開發(fā)校本課程，根據具體情況編寫了低年級經典誦讀教材，以適合學生年齡段的經典古詩詞、傳統節(jié)日，名人讀書故事、三字經、弟子規(guī)等為主要內容，引導學生認識并過好每一個中國的傳統節(jié)日，通過全校性活動和年級組活動相結合，以主題隊會、社會實踐、家?；拥韧ㄋ滓锥?、喜聞樂見的組織形式，讓學生了解、認識、喜愛并將傳統節(jié)日的文化，并深深融入日常生活中，這也就從某些“小事”中，樹立了傳承、和發(fā)揚中華傳統文化的責任和意識，促使傳統文化滲透到各個學科領域，豐富學生課堂文化，使課堂變的生動活潑。（二）多種教學模式并用，豐富校園文化建設鑒于我國傳統文化內容繁多，形式多樣，必須注意結合多種課堂與教學形式，實現教學內容和教學模式的有機結合。如課堂教學與課外實踐相結合，讓學生走出校園，切身感受文化魅力。學校定期制定傳統文化主題，讓每個學生都參與到教學活動，施展才藝。開展傳統文化競賽，把學生學習傳統文化的熱情與激情充分調動起來。豐富校園文化，各個年級分模塊，搜集自己感興趣的傳統文化內容以黑板報、手抄報的形式展示到校園，讓學生逐漸成為優(yōu)秀傳統文化教育的傳播者、推動者及實踐者。（三）中華民族優(yōu)秀傳統文化推動學校德育建設在中華民族優(yōu)秀傳統文化的寶庫中，有著許許多多言簡意賅，充滿哲理的名言警示語，它們具有深刻的思想內涵。在中華民族技藝的寶庫中，更有數不清的瑰寶。中國作為歷史最久的文明古國，再加上我們目前國度性質的決定，都需要中國的傳統文化禮義興盛不衰。例如：孝順父母，尊老愛幼，見利思義，公而忘私，團結友愛，見義勇為，和睦坦蕩，先人后己，上下有序，學無止境，德智兼?zhèn)洌v求公德等等，所有這些無一不是先人的教誨。小學階段更是精力最旺盛、也是記憶力最強的時候,在這個階段，學校將弟子規(guī)、三字經、經典古詩文作為學生必背，要求學生人人積極參與，通過對傳統文化的習染，使學生感悟文化、沐浴文化、享用文化。我校與2016年12月參與到“中華優(yōu)秀傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究”國家級課題的研究之中，在語文課堂中大力推廣傳統文化，將使每位學生對中華優(yōu)秀傳統文化內容加深了解，從中悟出一些做人的道理。在學校的教育中增強德育環(huán)境意識，加強傳統美德教育，這其中就包括：仁愛教育、禮貌教育、善心教育等，注意將小學生道德教育與整個公民道德建設結合起來，倡導成年公民增強責任意識，自覺言傳身教，為學生樹立好的榜樣。因此我們作為一個教育者有責任保護好我們的文化遺產，在教育小學生的過程中要大力宣傳和弘揚中國傳統文化，吸取其精華，摒棄其糟粕，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生愛國主義的情感。三、中華優(yōu)秀傳統文化傳承與學校德育相結合的重要意義實現中華優(yōu)秀傳統文化與中小學德育工作的有機結合是加強和改進小學生思想教育、道德教育、政治教育和心理教育的時代要求，具有重要的現實意義。幫助中小學生樹立收集整理正確的世界觀、人生觀和價值觀，是小學德育工作的主要目標。心理學研究表明，小學生還不能全面理解“人生”“價值”等概念的確切含義，但這并不意味著在中小學階段開展科學人生觀等教育過早。因為在小學階段，孩子已經開始對幸福、責任、金錢、良心等概念有了初步認識，而這些認識恰恰是日后形成獨立人生觀的基礎。放眼世界，面向未來，大力弘揚傳統文化，將來才能健康成長為健全的新一代國民，才能更好地擔負起中華民族復興實現中國夢的偉大重任。第五篇：創(chuàng)新升旗儀式 增強德育實效創(chuàng)新升旗儀式 增強德育實效每周一的升旗儀式是學校對學生進行德育教育和愛國主義教育的重要平臺。為了使升旗儀式更加具有教育性，增強學生的認同感，東渡實驗學校對升旗儀式進行了一些創(chuàng)新，從而大大增進了愛國主義教育、文明禮儀教育、行為規(guī)范教育等德育功能。我們的升旗儀式中有著莊嚴的隊伍。（一）護旗方陣施行班級輪流制。相對于升旗儀式組織工作由教師包辦代替或主持人固定的模式，東渡實驗學校的升旗儀式采取了一周一個班的“競爭選拔機制”和“全程承包”的方式。擔任“護旗方陣”的班級由德育處按照各年段、班級特點作統籌安排，初中部、小學部穿插進行，原則上以各年級段中各項常規(guī)評比最為優(yōu)秀的班級為先，這樣便能激活班級間的競爭，任何一個班，只要想走上升旗臺，都必須在各方面付出努力，取得優(yōu)秀的成績。每次擔任護旗方陣的班級都會作出精心的準備，在升旗儀式上他們會排出整齊的隊列作為國旗護衛(wèi)隊出場，并自主選取主題以精簡扼要的解說、獨特的呈現形式展現出本班的班級風采。如在“我健康 我快樂 我成長”主題升旗儀式中，擔任護旗方陣的班級就詮釋了他們平日學習、生活中的各種收獲。（二）呈現規(guī)范化升旗儀式。東渡實驗學校積極履行社會責任，做好與相關單位的結對共建工作，建立了與張家港市邊防檢查站的成功結對。因此有重大主題活動，如開學典禮、消防安全主題月等，邊防戰(zhàn)士們便會應邀參與升旗儀式，為同學展示規(guī)范化的升旗、護旗儀式。我們的升旗儀式中有著別樣的主題。（一）主題多樣化。一月一主題，豐富內容，規(guī)范流程。張家港市東渡實驗學校倡導“主題教育月”活動，即每個月都有一個確定的德育主題，在此基礎上每周又會確定相應的升旗儀式主題活動。例如本學期三月份，張家港市東渡實驗學校啟動“三球聯賽”，我們提出的口號是“陽光、奮進、超越”；“護綠行動，從我做起”，我們倡導全體師生從撿起一片垃圾、愛護周邊的綠地這些小事做起；“辯論賽”啟動儀式，鼓勵全體師生活躍我們的思維，鍛煉的我們的語言表達能力??我們升旗儀式的內容和流程就在既定程序的基礎上，圍繞這些主題開展。其中，基本流程中的“國旗下講話”就會結合相應主題而展開，這樣我們的講話內容便具有了很強的針對性，且是圍繞主題從不同側面多次演講，其教育的實效性得到了加強。（二）形式創(chuàng)新化 如果一味走既定程序走流程，那么我們的升旗儀式在精彩程度上就會減分。仍以本學期的“三球聯賽啟動儀式”為例，除了升旗儀式的既定程序，我們穿插了籃球隊、足球隊列隊入場、教師及隊員展演、特邀西張小學貝貝足球隊表演等程序，這樣便在形式上產生了令人震撼的視覺效果，讓活動迅速走進學生視野，順利推進。（三）主持、發(fā)言潮流化摒棄以往升旗儀式中主持人固定化的傳統模式，結合張家港市東渡實驗學校九年一貫制的教育及雙語教學的教育特色，張家港市東渡實驗學校升旗儀式主持人采用小學、初中部輪流交換，及“擇優(yōu)錄用”的競聘制選拔英語口語優(yōu)秀的同學開展中、英文雙語主持。每當臺上響起一年級小朋友一口流利的全英文自我介紹，張家港市東渡實驗學校師生無不為身在這樣一所具有雙語特色的學校而自豪！我們的升旗儀式中有著表彰的程序。升旗儀式是全校性集體活動，活動中不同類型表彰的舉行，無疑讓升旗儀式活動激蕩起了同學們的夢想，自己的班級、同伴、自身能夠受到表彰毋庸置疑是同學們最為渴望的一件事。（一）典型事例的表彰。校園里，拾金不昧的消息、先進人物的事跡、校園內網上常常發(fā)布來自行政值班觀察到的好人好事好現象，而這些典型事例自然成為國旗下講話時不可或缺的一部分，發(fā)言老師抓住這些典型進行全校性地表彰以小見大無疑能夠推波助瀾，使學生們、班級間形成你追我趕的濃厚氛圍。（二）各項活動成果表彰。結合當月的主題活動，學校會開展多樣化的活動，學生參與活動后的成果分享亦能促進其進一步參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)新性。升旗儀式上我們會結合主題活動的獲獎成果開展頒獎，頒獎的環(huán)節(jié)，響起的是熱烈的掌聲，發(fā)出的是嘖嘖的贊嘆。從校領導手中接到獲獎證書，從校園網的照片中看到獲獎者的合影，雖沒有鮮花和芳香相伴，“我也要走上屬于我的領獎臺” 這一夢想的種子便生根發(fā)芽。“升旗儀式，以學生為主，注重活動形式?！背绦蛞?guī)范、內容科學、形式多樣的升旗儀式不僅感染了學生的心靈、也給同學們提供了展示自我的舞臺，培養(yǎng)和鍛煉了學生的能力。升旗儀式也是一項別樣的儀式，需要創(chuàng)新的思維。愿我們的升旗儀式，在常規(guī)中不斷創(chuàng)新，受到越來越多學生的歡迎，在我們的德育實踐中，發(fā)揮著越來越重要的作用。