新人教版選修原君-資料下載頁(yè)
2024-12-08 16:14本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】課后指導(dǎo)學(xué)生梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式的意義或用法。②在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，了解古代作品的思想觀點(diǎn)及作用，探究其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。文章語(yǔ)言比較淺顯，學(xué)生閱讀理解應(yīng)無(wú)障礙。在《原君》這篇“奇文”中，黃宗羲大膽地呼出了“天下之大害者，君而已矣”的。這是對(duì)封建專(zhuān)制制度的徹底否定，啟迪人民在思想上對(duì)君主有正確的認(rèn)識(shí)。1知識(shí)與技能：了解民主啟蒙思想家黃宗羲的生平及其思想。課上以小組為單位進(jìn)行交流，解決一部分文言知識(shí)的疑難問(wèn)。君主有其職分，既擔(dān)負(fù)責(zé)任又享有權(quán)利，兩者相輔相承，不可分割。職分，就能成為“國(guó)之大害”。明末清楚的大思想家、史學(xué)家黃宗羲在他驚世駭俗的哲學(xué)巨
【正文】 進(jìn)而把握文章主旨。 手段： 幻燈片 板書(shū)：舉例、對(duì)比 不明 — 大害、明 — 大利 （五）延伸 方式：教師引導(dǎo)討論：①今之君的做法固不足取，古之君的做法你是否贊同？ ②你認(rèn)為君主的職分是什么？ 目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究文本深意，為探究其現(xiàn)實(shí)價(jià)值作準(zhǔn)備。 手段：討論 （六）拓展 方式：教師引導(dǎo)討論：現(xiàn)在人民當(dāng)家作主，早已廢除了君主 ，這篇文章對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的啟示？ 目的：探究文本的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 （五）：作業(yè) 內(nèi)容： 、句式 2. 根據(jù)課堂拓展的內(nèi)容運(yùn)用舉例論證的方法寫(xiě) 300 字左右的一段議論。 目的： 。 ，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 原 君 黃宗羲 古 — 君主明職 分 對(duì)比 不明 — 大害 今 — 君主國(guó)之害 舉例 批 — 小儒君臣義 明 — 大利 望 — 君主明職分
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