新人教版選修原君(編輯修改稿)
2025-01-13 16:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作探究的成果 （三）設計意圖 1. 培養(yǎng)學生運用工具書自主學習、研究解決疑難問題的能力。 2. 引領學生搜集相關資料與信息，進行取舍、整合的能力。 3. 讓學生借助多媒體手段生動展示自己的探究成果。 4. 讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律。 5. 教師創(chuàng)設情境讓學生思考古代思想對于今天生活的指導作用與價值。 五、教學環(huán)境及資源準備 充分利用工具書和教材掃清學生的閱讀障礙。運用多媒體手段展示學生搜集、篩選、整合的成果。利用學生已有的生活經(jīng)歷和現(xiàn)實中的事例創(chuàng)設情境讓學生思考古代思想對于今天生活的指導作用與價值。 六、教學過程 （一）、課前由學生借助注釋和工具書，自行閱讀，把不理解的字、詞、句標記好。 （二）、導入新課 展示歷代君主的畫像 你心目中的君主應該是怎樣的人？ A民之天，民之父母。 B 無上權力，生殺予奪。 C 享有物質的極大豐富。 D 統(tǒng)領國家，讓百姓過上好日子。 君主有其職分，既擔負責任又享有權利，兩者相輔相承，不可分割。一旦君主不去履行職分，就能成為“國之大害”。明末清楚的大思想家、史學家黃宗羲在他驚世駭俗的哲學巨著《明夷待訪錄》開宗明義的第一篇《原君》中大膽地呼出了“天下之大害者，君而已矣?！钡臅r代強音。今天我們就來學習這篇“奇文”。 目的：結合已有的生活閱歷與體驗，引發(fā)學生思考，調(diào)動其積極性，研讀文本尋找
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