【正文】 （審查閱讀。）3．你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？（好。作者將政治報告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內(nèi)容真實可信。）（四）學(xué)習(xí)課文第2段。1．指名讀第2段。2．說說這段課文主要寫什么內(nèi)容？從哪些方面來寫的？（主要寫周總理一夜的工作情況。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。）3．學(xué)生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語句；用“—— ”畫出表現(xiàn)周總理生活簡樸的語句。讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語句。（1）周總理見到“我”，說了些什么？“一疊文件”是什么意思？說明什么？（“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀叩囊化B文件”，說明文件很多。短短的一夜時間，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”結(jié)合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的？（這段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱?！翱础薄ⅰ爱嫛?、“想”、“問”四個動詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文章正確無誤，反映了周總理審閱文件是嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的。聯(lián)系前面可以想象出那“一尺來高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜時間批閱完“一尺來高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）（3）“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：?我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。?”這段話在寫什么？（“喝了一會兒茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會兒茶，天就亮了。說明了周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）讀出描寫周總理生活簡樸的語句。（1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。用“如此而已”這幾個字，更強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理生活極其簡樸。）（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這樣寫，表現(xiàn)了什么？（周總理工作了整整一夜，用來充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）4．齊讀第2段。（五）學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。2．在回來的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對自己說”？說些什么？（因為作者親眼見到總理一夜的工作，心情無比激動，有千言萬語要傾吐，“不斷地想，不斷地對自己說”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點明了文章的中心思想。）3．作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的?！边@兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達(dá)自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動，同時也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）4．齊讀第3段。5．背誦第3段。（六）說說自己讀完這篇課文的感想。（七）作業(yè)。1．完成課后練習(xí)第4題。2．背誦最后兩個自然段。我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)目標(biāo)1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，英勇犧牲的革命精神，教育學(xué)生向邱少云同志學(xué)習(xí)。2．理解并掌握本課的生字、新詞。3．學(xué)習(xí)本課用第一人稱記敘的寫作特點。通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心。4．有感情地朗讀課文。背誦第6至第8自然段。教學(xué)重點、難點1．體會文中含義深刻的重點詞句2．學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍環(huán)境中了解人物的內(nèi)心。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。（三）學(xué)習(xí)課文第1段。二、教學(xué)重點、難點（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。（二）學(xué)習(xí)課文第1段。三、教學(xué)過程（一）揭示課題，簡介作者。1．板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云2．簡介邱少云及作者情況：（可讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)，先說一說，學(xué)生說后，教師給予補(bǔ)充、糾正。）邱少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國人民解放軍，1951年3月參加中國人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。他是中國人民志愿軍一級戰(zhàn)斗英雄。本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云壯烈犧牲的經(jīng)過。本文是作者對當(dāng)時情況的回憶。課文中“我”，即是李元興同志。3．思考：從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請同學(xué)們帶著這些問題來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真思考。（二）檢查預(yù)習(xí)。說一說邱少云最突出的事跡。（三）教師范讀課文。思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（四）教學(xué)生字、新詞。1．指名學(xué)生拼讀生字。教師注意學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：2．讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？（注意：“坳”是左中有結(jié)構(gòu)，也可以記左邊是“土”，右邊是“幼”；“蜷”的右邊是“卷”，區(qū)別“卷”與“券”；“揳”與“楔”的區(qū)別。）3．查字典，解釋新詞。（控制——掌握住，本文指“391”高地被敵人掌握著。揳入——揳，插入，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。襲擊——軍事上指出其不意地打擊。山坳——山間的平地。蔓延——形容像蔓草那樣，不斷滋生擴(kuò)展，本課指火苗子擴(kuò)散開來，到處燃燒。居高臨下——占據(jù)高處，面向低處，形容所處位置極為有利。）（五）分析閱讀第1段課文。齊讀第1段。這一段只有兩句話，它們之間是什么關(guān)系？（第一句是個比喻句，寫敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對我軍十分不利。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時間。這兩句是因果關(guān)系，“揳入”和“拔掉”這兩個詞突出地反映了這種關(guān)系。）第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第3段。（二）理解課文中的重點詞句。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點（一）理解課文中的重點詞句。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。三、學(xué)程導(dǎo)引:（一）學(xué)習(xí)第2段課文。1．指名讀第2小節(jié)。①說出這一小節(jié)主要寫什么？（主要寫我軍隱蔽的情況。）②這一小節(jié)可以分幾層意思？先讓學(xué)生默讀課文，在書上畫出來，然后分小組討論。（第1層寫我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫戰(zhàn)士隱蔽得好，邱少云隱蔽得更好。）2．指名讀第3小節(jié)。（1）“看著這種情景”指的是什么情景？（指的是“我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地，山頂上騰起一團(tuán)一團(tuán)的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個接一個被掀翻了?！保ǘ?zhàn)士們“只盼望天快點黑，好痛痛快快地打一仗”說明了什么？（這一小節(jié)接著寫我軍潛伏的情況。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒亮”潛伏到“黃昏時分”是多么不容易！）3．小結(jié)第2段課文：這段課文對戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務(wù)的情況寫得比較詳細(xì)，這是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。這樣寫也為后面情況的發(fā)展做了鋪墊。（二）學(xué)習(xí)第3段課文。1．指名讀第5小節(jié)。（1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說明了什么？（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來防止對方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)一方面說明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）（2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對我軍的潛伏部隊有什么威脅？（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延。”“蔓延”是說火勢不斷地擴(kuò)展，荒草著火的面越來越廣。本來就很危險的潛伏環(huán)境變得更加危險了。）（3）在書上畫出描寫邱少云當(dāng)時處境的語句。你能用四個字概括嗎？（烈火燒身）2．指名讀第6小節(jié)。（1）邱少云同志當(dāng)時是怎樣想的？（2）作者是怎么想的？他為什么沒有那樣做？（當(dāng)邱少云烈火燒身的時候，他只要打個滾就會把火壓滅，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄滅。但是他們?yōu)榱苏麄€班不受損失，整個作戰(zhàn)計劃不受影響，都沒有這樣做。）3．學(xué)生默讀第7小節(jié)，邊讀邊思考下列問題，然后分小組討論。（1）這一小節(jié)中的“我”指的是誰？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？（2）“這怎么忍受得了呢？”指的是誰？（既指邱少云，又指“我”。意思是說：邱少云被烈火燒身，這怎么忍受得了呢？“我”眼睜睜地看著親密的戰(zhàn)友被烈火燒著，這怎么忍受得了呢？）（3）“擔(dān)心”是不放心嗎？（“擔(dān)心”在這里不是不放心。人的忍受能力有個極限，當(dāng)痛苦超過忍受能力的極限時，人就會不由自主地跳起來，或叫起來。作者的“擔(dān)心”正說明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，同時也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)。）（4）“我不敢朝他那兒看……，但是我忍不住不看……”為什么？（“不敢……看”在這里不是害怕看，而是不忍看的意思?！叭滩蛔〔豢础笔欠且床豢桑憩F(xiàn)作者對戰(zhàn)友的安危無限牽掛，對戰(zhàn)友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感動著。）4．指名讀第8小節(jié)。（1）作者擔(dān)心邱少云會突然跳起來，叫起來，邱少云是怎樣表現(xiàn)的（“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動?！保?）“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個“才”是什么意思？說明了什么？（“才”字在這里表示時間太長了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。）（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個多小時”而一動不動？第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)第4段課文。（二）歸納課文的中心思想及寫作特點。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。二、教學(xué)重點、難點（一）學(xué)習(xí)第4段課文。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。三、學(xué)程導(dǎo)引:（一）聽寫下列詞語?？刂?潛伏 隱蔽 咳嗽 偽裝 蔓延 熄滅 刀絞 挪動 殲 突然 襲擊紋絲不動（二）學(xué)習(xí)第4段課文。1．齊讀第9小節(jié)。（1）概括本小節(jié)的主要內(nèi)容。（戰(zhàn)斗勝利結(jié)束。）（2）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”的“才”表示什么意思？說明什么？（這個“才”字表示時間很短，說明在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們很快地取得了戰(zhàn)斗的勝利。）2．齊讀最后一句。（1）1952年10月12日指的是哪一天？（1952年10月12日指的是邱少云犧牲的那一天。）（2）這篇課文為什么把時間寫在最后？（課文把時間寫在最后表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)友的深切懷念，也使讀者留下了難忘的印象。）（三）有感情地朗讀課文。（四）分小組討論：（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙模靠梢栽鯓臃侄?？（這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。事情的起因是要奪取“391”高地；事情的發(fā)展是偽裝潛伏；事情的高潮是邱少云同志烈火燒身，以驚人的毅力完成潛伏任務(wù)；事情的結(jié)尾是戰(zhàn)斗勝利。這是個完整的故事情節(jié)。我們可以按照這個順序給課文分段，也可以按照這個順序?qū)懳恼?。另外，這篇課文還可以按時間分段。決定了任務(wù)是第1段；天不亮就偽裝潛伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火燒身，英勇犧牲是第3段；黃昏時分完成了任務(wù)是第4段。）說說每段段意和全文的主要內(nèi)容。第1段：志愿軍決定攻下“391”高地。第2段：“我們”連潛伏在“391”高地一條隱蔽的山溝里，同志們隱蔽得很好，邱少云隱蔽得更好。第3段：為了戰(zhàn)斗的勝利邱少云同志壯烈犧牲。第4段：部隊在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了戰(zhàn)斗的勝利。主要內(nèi)容；本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭中，在我軍奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。（3）概括本文中心思想。（本文表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。）（五）總結(jié)寫作特點。1．按事情發(fā)展順序和時間順序安排材料。2．以“我”的心理活動側(cè)面烘托英雄的光輝形象。（由于環(huán)境特殊，又用第一人稱寫作，這篇課文主要通過“我”的觀察，“我”的內(nèi)心活動，突出了邱少云的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。如果我們寫《我的老師》、《我的同學(xué)》一類的作文，可以學(xué)習(xí)這種寫法。）（六）背誦第6至第8自然段。（七）作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。2．背誦第6至第8自然段。3．找出本文中的比喻句，讀一讀，想一想它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。第四課時[自主性練習(xí)設(shè)計]1．默讀第七自然段，在括號里簡單寫兩三句話。(1)“我的心繃得緊緊的”，這時候“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？（）(2)“我的心像刀絞一般”，這時候“我”的內(nèi)心活動又是怎樣的?（）(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但又“忍不住不看”?（）2．在課文倒數(shù)第二、三自然段中，找出帶有“才”字的句子摘抄下來，體會“才”字表達(dá)的不同意思，再有感情地