【正文】 未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。⑶ 學(xué)生交流談感受。⑸ 再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。３、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。５、交流練筆。２、運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法：如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“?修理?這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：?我希望你的手指已經(jīng)好了?”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：?我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)重點(diǎn)給予點(diǎn)撥、疏導(dǎo)。展示創(chuàng)造性朗讀。同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。2．有感情地朗誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。（三）能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。（二）能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線(xiàn)排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷(xiāo)省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。（四）讀句、釋詞。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。）2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話(huà)的意思?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！案册荷角Ю镅娺^(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。1．朗讀這首詩(shī)。3．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。（二）有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。1．說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？（這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。這樣對(duì)比來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫(xiě)山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情?！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。（四）用自己的話(huà)練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意?！按笠狻睉?yīng)該是：①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。③敘述次序不必和詩(shī)序一樣。五嶺山脈綿延四??；烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。（全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開(kāi)，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，總結(jié)全詩(shī)。（主要內(nèi)容：這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。）（七）有感情地朗讀這首詩(shī)。（九）作業(yè)。第三課時(shí)一、朗讀課文，填空，再說(shuō)一說(shuō)。你知道這個(gè)時(shí)間是在長(zhǎng)征的開(kāi)始、中間還是將勝利結(jié)束時(shí)？找資料說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你知道紅軍經(jīng)過(guò)這些地方時(shí)發(fā)生的故事嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了“不怕”、“只等閑”的英雄氣概？找出來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。幾位同學(xué)各寫(xiě)一句，組成全詩(shī)。一夜的工作教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。背誦最后兩個(gè)自然段。2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。（二）初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。三、學(xué)程導(dǎo)引:（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。周總理在大會(huì)上做了報(bào)告，《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表周總理的報(bào)告，由著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳同志負(fù)責(zé)整理記錄稿，當(dāng)何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時(shí)，他親眼看到敬愛(ài)的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動(dòng)的感情，把自己見(jiàn)到的想到的寫(xiě)成了《一夜的工作》這篇文章。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）“陳設(shè)”是什么意思？（是指擺設(shè)或屋里擺放的東西?！懊杀€”是指快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢(xún)”？（“咨”是跟別人商量。）（4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類(lèi)，沏出來(lái)的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶?！盀g覽”大概地看，沒(méi)有仔細(xì)看。課文是指生活作風(fēng)。作者從周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)周總理一夜工作的情況的。（四）學(xué)生默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段意。第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。第3段〈第8自然段〉：講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。1．抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的情況。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的具體情況。三、學(xué)程導(dǎo)引:（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（三）學(xué)習(xí)課文第1段。2．“審閱”是什么意思？（審查閱讀。作者將政治報(bào)告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。）（四）學(xué)習(xí)課文第2段。2．說(shuō)說(shuō)這段課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（主要寫(xiě)周總理一夜的工作情況。）3．學(xué)生默讀第2段。讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句?！耙怀邅?lái)高的一疊文件”，說(shuō)明文件很多。）（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。周總理一句一句地審閱。聯(lián)系前面可以想象出那“一尺來(lái)高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。）（3）“喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。?”這段話(huà)在寫(xiě)什么？（“喝了一會(huì)兒茶”，表明休息時(shí)間非常短。課文前邊說(shuō)，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。）讀出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。用“如此而已”這幾個(gè)字，更強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。）（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。）4．齊讀第2段。1．指名讀第3段?！斑@就是我們新中國(guó)的總理。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”作者滿(mǎn)懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點(diǎn)明了文章的中心思想。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。再一次提到“我看見(jiàn)了他一夜的工作”，是在表達(dá)自己能親眼見(jiàn)到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動(dòng)，同時(shí)也在告訴我們，作者所見(jiàn)到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。）4．齊讀第3段。（六）說(shuō)說(shuō)自己讀完這篇課文的感想。1．完成課后練習(xí)第4題。我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，英勇?tīng)奚母锩?，教育學(xué)生向邱少云同志學(xué)習(xí)。3．學(xué)習(xí)本課用第一人稱(chēng)記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．體會(huì)文中含義深刻的重點(diǎn)詞句2．學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周?chē)h(huán)境中了解人物的內(nèi)心。（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。）邱少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月參加中國(guó)人民志愿軍。他是中國(guó)人民志愿軍一級(jí)戰(zhàn)斗英雄。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。課文中“我”，即是李元興同志。（二）檢查預(yù)習(xí)。（三）教師范讀課文。1．指名學(xué)生拼讀生字。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：2．讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？（注意：“坳”是左中有結(jié)構(gòu)，也可以記左邊是“土”，右邊是“幼”；“蜷”的右邊是“卷”，區(qū)別“卷”與“券”；“揳”與“楔”的區(qū)別。（控制——掌握住，本文指“391”高地被敵人掌握著。襲擊——軍事上指出其不意地打擊。蔓延——形容像蔓草那樣，不斷滋生擴(kuò)展，本課指火苗子擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，到處燃燒。）（五）分析閱讀第1段課文。這一段只有兩句話(huà)，它們之間是什么關(guān)系？（第一句是個(gè)比喻句，寫(xiě)敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對(duì)我軍十分不利。這兩句是因果關(guān)系，“揳入”和“拔掉”這兩個(gè)詞突出地反映了這種關(guān)系。（二）理解課文中的重點(diǎn)詞句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解課文中的重點(diǎn)詞句。三、學(xué)程導(dǎo)引:（一）學(xué)習(xí)第2段課文。①說(shuō)出這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？（主要寫(xiě)我軍隱蔽的情況。（第1層寫(xiě)我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫(xiě)潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫(xiě)戰(zhàn)士隱蔽得好，邱少云隱蔽得更好。（1）“看著這種情景”指的是什么情景？（指的是“我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地，山頂上騰起一團(tuán)一團(tuán)的青煙?！保ǘ?zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”說(shuō)明了什么？（這一小節(jié)接著寫(xiě)我軍潛伏的情況。這樣寫(xiě)也為后面情況的發(fā)展做了鋪墊。1．指名讀第5小節(jié)。敵人使用他們的看家本領(lǐng)一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯?！薄奥印笔钦f(shuō)火勢(shì)不斷地?cái)U(kuò)展，荒草著火的面越來(lái)越廣。）（3）在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)邱少云當(dāng)時(shí)處境的語(yǔ)句。（1）邱少云同志當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（2）作者是怎么想的？他為什么沒(méi)有那樣做？（當(dāng)邱少云烈火燒身的時(shí)候，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄滅。）3．學(xué)生默讀第7小節(jié)，邊讀邊思考下列問(wèn)題，然后分小組討論。意思是說(shuō)：邱少云被烈火燒身，這怎么忍受得了呢？“我”眼睜睜地看著親密的戰(zhàn)友被烈火燒著，這怎么忍受得了呢？）（3）“擔(dān)心”是不放心嗎？（“擔(dān)心”在這里不是不放心。作者的“擔(dān)心”正說(shuō)明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。“忍不住不看”是非要看不可，表現(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)友的安危無(wú)限牽掛，對(duì)戰(zhàn)友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感動(dòng)著。（1）作者擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，叫起來(lái)，邱少云是怎樣表現(xiàn)的（“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。）（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)”而一動(dòng)不動(dòng)？第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)第4段課文。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)第4段課文。背誦課文第6至第8自然段?？刂?潛伏 隱蔽 咳嗽 偽裝 蔓延 熄滅 刀絞 挪動(dòng) 殲 突然 襲擊紋絲不動(dòng)（二）學(xué)習(xí)第4段課文。（1）概括本小節(jié)的主要內(nèi)容。）（2）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”的“才”表示什么意思？說(shuō)明什么？（這個(gè)“才”字表示時(shí)間很短，說(shuō)明在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們很快地取得了戰(zhàn)斗的勝利。（1）1952年10月12日指的是哪一天？（1952年10月12日指的是邱少云犧牲的那一天。）（三）有感情地朗讀課文。事情的起因是要奪取“391”高地；事情的發(fā)展是偽裝潛伏；事情的高潮是邱少云同志烈火燒身，以驚人的毅力完成潛伏任務(wù)；事情的結(jié)尾是戰(zhàn)斗勝利。我們可以按照這個(gè)順序給課文分段，也可以按照這個(gè)順序?qū)懳恼?。決定了任務(wù)是第1段；天不亮就偽裝潛伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火燒身，英勇?tīng)奚堑?段；黃昏時(shí)分完成了任務(wù)是第4段。第1段：志愿軍決定攻下“391”高地。第3段：為了戰(zhàn)斗的勝利邱少云同志壯烈犧牲。主要內(nèi)容；本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我軍奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。（本文表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。1．按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序安排材料。（由于環(huán)境特殊，又用第一人稱(chēng)寫(xiě)作，這篇課文主要通過(guò)“我”的觀察，“我”的內(nèi)心活動(dòng)，突出了邱少云的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。）（六）背誦第6至第8自然段。1．有感情地朗讀課文。3．找出本文中的比喻句，讀一讀，想一想它的作用，并將比喻句抄寫(xiě)在摘抄本上。(1)“我的心繃得緊緊的”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？（）(2)“我的心像刀絞一般”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)又是怎樣的?（）(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但又“忍不住不看”?（）2．在課文倒數(shù)第二、三自然段中，找出帶有“才”字的句子摘抄下來(lái)，體會(huì)“才”字表達(dá)的不同意思，再有感情