【正文】 云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。（請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內容”相混淆。當翻過岷山，長征即將結束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）（五）試給全詩分段寫段意。中心思想：這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。2．《長征》詩中寫到了紅軍長征經過的地方有()、()、（）、()、()。2．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。（三）分段，歸納段意。1．檢查字詞。）（5）“瀏”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈。（按事情的發(fā)展順序分為三段。（二）學習作者邊敘事邊抒情的表達方法。1．指名讀第1段。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。總理站起來對我說：?我要去休息了。（1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。（五）學習課文第3段。”這兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。2．背誦最后兩個自然段。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，了解課文主要內容。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。說一說邱少云最突出的事跡。揳入——揳，插入，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時間。1．指名讀第2小節(jié)。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒亮”潛伏到“黃昏時分”是多么不容易?。?．小結第2段課文：這段課文對戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務的情況寫得比較詳細，這是作者細致觀察的結果。本來就很危險的潛伏環(huán)境變得更加危險了。人的忍受能力有個極限，當痛苦超過忍受能力的極限時，人就會不由自主地跳起來，或叫起來。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。三、學程導引:（一）聽寫下列詞語。）（2）這篇課文為什么把時間寫在最后？（課文把時間寫在最后表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)友的深切懷念，也使讀者留下了難忘的印象。）說說每段段意和全文的主要內容。）（五）總結寫作特點。2．背誦第6至第8自然段。（七）作業(yè)。（3）概括本文中心思想。另外，這篇課文還可以按時間分段。）2．齊讀最后一句。（三）有感情地朗讀課文。”）（2）“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個“才”是什么意思？說明了什么？（“才”字在這里表示時間太長了。（1）這一小節(jié)中的“我”指的是誰？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？（2）“這怎么忍受得了呢？”指的是誰？（既指邱少云，又指“我”。）（2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對我軍的潛伏部隊有什么威脅？（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延。敵人陣地前沿的地堡一個接一個被掀翻了。（二）指導有感情地朗讀課文。齊讀第1段。）3．查字典，解釋新詞。3．思考：從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請同學們帶著這些問題來認真學習課文，認真思考。1．板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云2．簡介邱少云及作者情況：（可讓學生根據(jù)自己預習，先說一說，學生說后，教師給予補充、糾正。背誦第6至第8自然段。（七）作業(yè)。）3．作者為什么又“想高聲對全世界說”？“我看見了他一夜的工作。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。說明了周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜時間批閱完“一尺來高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。短短的一夜時間，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。1．指名讀第2段。記錄咨詢審閱陳設隔壁圓圈瀏覽分量簡樸（二）指名讀課文。2．讀課文。）（三）教師范讀課文。“咨詢”向別人征求意見，有商量、提問的意思。今天我們就來學習這篇課文，讓我們共同來體會作者的情感。教學時間二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學習本課生字、詞，理解詞語的意思。你選的詩句是：（）三、學唱歌曲《長征》，編排配詩舞蹈《長征》。1．《長征》詩寫于（）年（）月。）（六）說說這首詩的主要內容和中心思想。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。）（三）讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。第二課時一、教學目標（一）讀懂全文，體會作者所表達的思想感情。（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。磅礴：氣勢雄偉。1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（三）范讀、教讀。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。2．讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。（要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄）（三）創(chuàng)作性展示展示個性談感受。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。感悟文本。（展示可包含朗讀、心得、人物評價、寫詩、續(xù)寫等）二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間至少約8分鐘）（一）基礎知識展示（小組內完成）１、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。②出示課題：用心靈去傾聽。（小組展示的形式多種多樣）三、知識拓展延伸理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質，領會文章的中心，最后理解課題的含義。（出示詞語）：難以置信（理解）：我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。）⑶ 你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。指導朗讀。次要人物：心理描寫．）三、知識拓展延伸第二課時一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、展示學習成果（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。２、齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：唯一的（理解詞語）“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？二、學習成果展示１、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。1《唯一的聽眾》教學設計教學目標：１、學會６個生字。）Ⅱ感悟寫法作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。② 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。板書“欺騙”并理解“欺騙”。10*《別餓壞了那匹馬》教學設計【教學目標】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。（三）創(chuàng)作性展示展示個性談感受。生：課文通過描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，充分表達了窮人的高尚品質。師：理所當然，義不容辭。她看著心愛的孩子傷心地說“孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧！”她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。他們已經有五個孩子，再加上西蒙的兩個孩子，以后的日子將何等的艱難。（3）展示自己的學習成果國（展示可包含朗讀、人物評價、續(xù)寫等）二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間至少約8分鐘）（一）基礎知識展示（小組內完成）我會聽寫生字新詞。請大家打開想象的翅膀，回家后續(xù)寫?桑娜拉開了帳子?以后。四、知識拓展延伸（2分鐘）展示自主收集的資料。母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。生朗讀桑娜沉思的內容和桑娜說的話。第二節(jié)寫了三層層意思。第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。“恩，是個問題”他搔搔后腦勺說：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來?！啊八F(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧。能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。你們記得哪些窮人的故事？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。２、抓住“窮”字深入學習，理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。(1)憧憬：_____________________________________________________(2)樂土：_____________________________________________________(3)囊括：_____________________________________________________(4)郁郁蔥蔥：_____________________________________________________。在我們上山途中，兩邊一律是森林，而 且在不同的高度，有不同的森林帶。清麗迷人的阿里山［香港］華沙提起阿里山，我就不禁想起臺灣民歌《高山青》。6．這件（）漂亮，（）大方的外表，是媽媽親手給我做的。后兩句中的“露”是指______，“月”是指，__________，這都是實在的事物。這首詩用___________比喻朋友之間的 深情厚意。（）3．他底著頭，一面虛心地頃聽老農民的談話，一面凝神地思考土地的奧密。tiědiēy232。，了解桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。特別要注意邊讀邊展開想象，是課文中所描述的景物在腦海中浮現(xiàn)。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”。）第三單元教學計劃教學內容：9—12課教材分析： 本組教材就是以真情為專題安排教學內容，小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。配合本組專題，“口語交際教學重點：目標7教學難點：目標7教學準備：小黑板、課件教學時數(shù)：11—14課時。教學目標：會寫生字，正確讀寫詞語?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖。本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。）第二單元教學計劃教學內容：5—8課教材分析：本組教材共安排了四篇文章。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，進一步深化“祖國在我心中”的認識。以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。教學目標：會寫生字，正確讀寫詞語。拓展”12課時。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧文章構思精巧，句段精美，給讀者以強烈的藝術感受。，并能有感情的朗讀課文。五．教學課時。quēxuěl252。（）．憐：①可憐②愛2．半江瑟瑟半江紅。這首詩用___________________表達自己在節(jié)日 間思念親人之情。五、在下面句子的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語因為??所以??不是??就是??只要??就??寧可??也??不僅??還??又??又??無論??都????可是??1．邢麗（）在校內做好事，（）經常在校外做好事。微風吹佛著千萬條舒展開黃綠眉眼的柔柳，青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花。于是又知道阿里山是花 的海洋、林的世界、云的家鄉(xiāng)。在同一個山囊括了全球各 氣候帶的植物，這自然很難得，起碼必須具備以下兩個條件：一是此山必須坐落在熱帶地帶，這樣山腳才可能有熱帶植物；其次此山必須夠高，這樣 山頂才可能有寒帶植物。__________________________________________________________________________________________________________________________(2)換句話說，就是阿里山竟具有整個地球各氣候帶的原始森林。讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體會到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯