【正文】 友”的那份深厚的感情。拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內(nèi)容。想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。拓展”2課時。特別注意有關人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質的作用。圍繞本組主題，安排一次“辯論：講誠信與善意的謊言”。《青山不老》講述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。，理解并積累詞語。指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。，聯(lián)系上下文理解句意。思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。第五篇：小學語文第十一冊教案教學目標：，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)槿貏P達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態(tài)平衡。在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學重點：目標8教學難點：目標7教學準備：小黑板、課件、資料教學時數(shù)：可用11～14課時。有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。習作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。五 總結。三 練習講述故事提出要求（1）時間、人物、地點不能說錯。2．背誦第6至第8自然段。）（五）總結寫作特點。）說說每段段意和全文的主要內(nèi)容。）（2）這篇課文為什么把時間寫在最后？（課文把時間寫在最后表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)友的深切懷念，也使讀者留下了難忘的印象。三、學程導引:（一）聽寫下列詞語。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。人的忍受能力有個極限，當痛苦超過忍受能力的極限時，人就會不由自主地跳起來，或叫起來。本來就很危險的潛伏環(huán)境變得更加危險了。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒亮”潛伏到“黃昏時分”是多么不容易?。?．小結第2段課文：這段課文對戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務的情況寫得比較詳細，這是作者細致觀察的結果。1．指名讀第2小節(jié)。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時間。揳入——揳，插入，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。說一說邱少云最突出的事跡。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2．背誦最后兩個自然段?！边@兩句話說明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無比激動，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。（五）學習課文第3段。（1）“極其簡單”是什么意思？“如此而已”說明什么？（“極其簡單”，就是簡單得不能再簡單了“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再沒有別的東西了。總理站起來對我說：?我要去休息了。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。從工作勞苦和生活簡樸兩個方面來寫的。1．指名讀第1段。（二）學習作者邊敘事邊抒情的表達方法。（按事情的發(fā)展順序分為三段。）（5）“瀏”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈。1．檢查字詞。（三）分段，歸納段意。2．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。2．《長征》詩中寫到了紅軍長征經(jīng)過的地方有()、()、（）、()、()。中心思想：這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。當翻過岷山，長征即將結束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）（五）試給全詩分段寫段意。（請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。）2．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。二、教學重點、難點（一）讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。云崖：高聳入云的山崖。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根根同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。（二）理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。n（）生（）目琴（）波光（）（）sh224。 竹（）急（）皮（）（）遇哭（）y249。bǐnɡpǔy236。ich249。j249。qi224。nɡl239。n 俊（）（）笑（）大（）（）律q237。oqū（）請（）身（）布（）壁身（）jīn jīny249。(1)憧憬：_____________________________________________________(2)樂土：_____________________________________________________(3)囊括：_____________________________________________________(4)郁郁蔥蔥：_____________________________________________________。在我們上山途中，兩邊一律是森林，而 且在不同的高度，有不同的森林帶。清麗迷人的阿里山［香港］華沙提起阿里山，我就不禁想起臺灣民歌《高山青》。6．這件（）漂亮，（）大方的外表，是媽媽親手給我做的。后兩句中的“露”是指______，“月”是指，__________，這都是實在的事物。這首詩用___________比喻朋友之間的 深情厚意。（）3．他底著頭，一面虛心地頃聽老農(nóng)民的談話，一面凝神地思考土地的奧密。tiědiēy232。quēxuěl252。（）．憐：①可憐②愛2．半江瑟瑟半江紅。這首詩用___________________表達自己在節(jié)日 間思念親人之情。五、在下面句子的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語因為??所以??不是??就是??只要??就??寧可??也??不僅??還??又??又??無論??都????可是??1．邢麗（）在校內(nèi)做好事，（）經(jīng)常在校外做好事。微風吹佛著千萬條舒展開黃綠眉眼的柔柳，青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花。于是又知道阿里山是花 的海洋、林的世界、云的家鄉(xiāng)。在同一個山囊括了全球各 氣候帶的植物，這自然很難得，起碼必須具備以下兩個條件：一是此山必須坐落在熱帶地帶，這樣山腳才可能有熱帶植物；其次此山必須夠高，這樣 山頂才可能有寒帶植物。__________________________________________________________________________________________________________________________(2)換句話說，就是阿里山竟具有整個地球各氣候帶的原始森林。xi224。chǎnli226。nxiānɡuǒ（）板（）空抱（）（）開包（）ku237。nɡ 刀（）（）和（）（）源（）石c236。nyīnɡju224。 ly237。（）血奮戰(zhàn)（）斗 墓（）綠草如（）（）燭 m238。2．有感情地朗誦這首詩。（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。1．朗讀這首詩。讓學生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。③敘述次序不必和詩序一樣。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具