【正文】 樣，因為在學習中，只不過比在做的先學一步，所以今天在這里我將我學到的有關科研方面的相關知識和大家做以交流。也許我所講的內容并不能給大家?guī)矶啻蟮膸椭灰蠹夷芡ㄟ^今天的交流，對科研方面的只是有所了解、有所認識，就是我無比的欣慰。我今天和大家交流的題目是《小學教師課題研究》。為了讓大家高質量的開展課題研究，真正做好這項工作。我先簡單地說一說我們的科研課題。上學期期末，我們召開了我校縣級課題《小學生閱讀能力培養(yǎng)的研究》開題儀式。這學期將在我校正式開展課題實踐研究活動。要想真正做好這項工作，不流于形式，大家就要真正了解此課題。明確課題的意義，知道我們做這項工作究竟是為什么？應該怎樣去做等一系列問題?！缎W生閱讀能力培養(yǎng)的研究》是一個與教育教學緊密聯(lián)系的科研課題。我們先來分析一下課題的名稱，從課題名稱我們很清楚的知道我們要研究的問題：小學生閱讀能力培養(yǎng)的策略，也就是培養(yǎng)小學生閱讀興趣的途徑和方法。要想探尋這個問題，我們首先必須查找小學生閱讀興趣、能力不高的原因，然后對癥下藥。一是師生的閱讀缺乏科學研究作支撐，缺乏系統(tǒng)的建構，因此目標不清晰，行動盲目；二是讀什么問題沒有解決，缺乏科學的閱讀結構；三是優(yōu)秀的閱讀資源分散，不能整合，供需斷裂；四是，缺乏系統(tǒng)科學的閱讀指導，閱讀策略方法、思維能力培養(yǎng)的缺失；五是國學繼承，良莠不分，有復古主義傾向，學習方法單一。因此，閱讀品味不高，閱讀效率低，閱讀質量低，學生負擔重，興趣動力沒有得到發(fā)展。新課程標準對課外閱讀提出了明確的要求,然而，讓人遺憾的是，時下小學生的閱讀現(xiàn)狀卻是：數(shù)量少，12冊小語教材不過30萬字，質量過淺，少積淀，學生課外閱讀興趣普遍不高，怕讀書。即便偶有主動涉及“課外閱讀”的，也多限于作文輔導書和百科知識之類。依舊缺乏足夠的廣度和深度。于是，跳出課內，積極倡導真正的課外閱讀，以及有效開展課外閱讀指導，提高學生的閱讀能力，便成了現(xiàn)如今我們這些為人師者，尤其是小學語文教師們的一項不可推卸的責任。這些因素都直接影響學生的學習興趣，所以我們教師一定要結合教育教學針對不同原因引起的學生的閱讀能力低的現(xiàn)象，找出解決問題的辦法。進行有計劃的開展各項活動。在研究中課題研究的成敗關鍵在于過程材料的積累，我們每做一項工作都要有記錄、及時存檔。為結題做準備。發(fā)揮課題組長負責制，分工明確、落實到人，團結合作，共同完成課題研究工作。如由組長組織課題小組成員一起研究教育教學中的困惑問題，共同研究制定《研究方案》。目的是通過開展教育教學活動，提高學生學習興趣。（情境創(chuàng)設、游戲引入，趣味教學、豐富多彩的活動：主題班隊會、各項比賽等）。課題分3年半完成（2011年5月—2014年10月）。分四個階段進行：預備階段(2011年5月——2011年7月)：選題討論，設計、制訂課題研究方案、計劃。落實課題研究人員。確保課題的實施舉辦培訓班，進行課題研究的各項準備工作。第一階段(2011年8月——2012年7月)：加強課題組人員的理論學習。調整課題方案和操作措施。開展課題研究活動，以構建閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀教學活動體系為重點，逐步開展閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀的活動。第二階段(2002年8月2004年7月)：在前有基礎上，深入開展探索閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀課堂教學基本框架和評價的各項研究工作，進一步研究影響小學生閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀能力發(fā)展的各種因素。組織專題論文評選活動。.邀請專家進行專題指導。邀請專家進行專題指導。召開階段總結會，及時調整完善實驗中的各項操作。第三階段：（2014年8月—2014年10月）總結、結題階段： 完成子課題報告，匯總實驗資料，撰寫研究報告，將有關研究成果集結裝訂；召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。每一階段需要完成的工作，及時完成，每學期的前三個月每月一篇教學隨筆，學期末上交一篇心得體會。（有課題組長負責收材料每月25日前上交教導處，一式兩份：上交一份，自己留一份）。以上是讓大家對我校的課題有一個明確的了解。接下來我們就要有計劃有步驟的去進行實施。為了使課題保質保量的完成、順利實施，下面我針對教師課題研究中需要的一些相關材料和大家說一說。我從五方面和大家談：什么是課題研究。教師為什么要進行課題研究課題研究的步驟課題研究方案的撰寫課題研究學要準備的材料一、什么是課題研究：課題研究是教育科研的重要形式，它是通過對所選擇的課題的計劃設計、借助科研的方法、有針對性的探索，最終解決問題的一種創(chuàng)造性的活動。一提到科研、課題研究，一些教師就覺得頭疼，其實，過去我也這樣，覺得科研都是專家們的事，與我們沒什么關系，咋研究不都是一回事，結果不都是一樣。走形式、走過場。開題時轟轟烈烈、中間無聲無息、解題時抄抄寫寫、東拼西湊材料。也有一些教師把科研當成是一種負擔，認為我們教師一天到晚這么忙還搞什么科研。還有一些教師以為交幾篇論文、隨筆就是搞科研了。一直以來科研就給教師們造成了一種誤區(qū)。其實這樣想就錯了，科研、教育教學實質上是一個問題，是一個不可分割的一個整體。猶如“魚離不開水”、“瓜離不開秧”一樣，所以科研離不開校園和課堂。沒有每天的教育教學，就沒有科研。也就是說我們的教師實質上每天都在搞科研，只是沒有對教育教學中的研究過程形成一個清晰的認識，說得多、做得多，留下的記錄少。沒有規(guī)范、及時積累教育教學中的典型案例、教育教學中的成敗，及時推廣應用而已。比如：我們教師每天面對教育教學，每天都會遇到這樣那樣的問題，并且你們都采取相應的策略把它解決了。(舉例：學生調皮搗亂，教師做思想工作；教師在平時教育教學中，無論哪一學科的教師目的只有一個：怎樣讓學生學會，讓學生愿意學、積極參與。所以你們在平時備課時都積極鉆研教材、研究教材，備教法、備學生想盡辦法盡量讓學生都能學會、積極參與教學，最終學生在你們的引導教育下，樂意學習、參與積極性高成績上來了。如果你們能把這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題，做法、教法成功失敗的感悟都能及時記錄下來。這就是一個很成功的課題研究。當看到學生們的進步，老師們高興了，快樂了。這足以說明科研是一件快樂的事，并不是負擔。如果只是單純的為了完成任務去搞科研就沒意思，反而真的覺得是一種負擔；如果為了解決問題去做科研，會覺得科研很有意思，并且也覺得很有收獲。通過剛才的例子我們對第二個問題就很清楚了。二、教師為什么要進行課題研究（為什么搞科研）。可以概括為以下四點：解決自己在教育教學中的問題。提升教師的基本能力，從經驗從經驗性走向研究型教師。促進了教師發(fā)展和收獲。三、課題研究的步驟：選題（定題）制定計劃—申請立項—實施計劃—撰寫研究報告—運用成果深入研究—解題選題（定題）選題時課題的起點，確定有價值意義的課題，對整個課題起到事半功倍的效果，所以選題非常重要。凡是研究的課題必然是問題，但并不是每個問題都是課題，如有些問題借助他人經驗和幫助，查閱資料一目了然就可以解決，就不是課題。（例子）還有學校的硬件問題，不是個人解決得了的，也不是課題。所以選題非常重要，課題來自問題，只要教師在教育教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，問題既是課題，實際中的問題解決了，不管大小就是科研。制定計劃：制定計劃是保證課題研究順利進行的必要措施。，是課題研究具體化中心，是保證課題研究成果質量的重要保證。課題立項通過對教育教學中的共性問題，有待于急需解決的問題。我們就可以確立課題寫出開題報告申請立項。實施計劃實施計劃猶如圖紙對建筑樓房的作用。所以在制定實施計劃時一定要詳細，做法寫清楚，什么時候做什么。也就是怎樣開展研究的。在實施過程中一定要嚴格按照計劃研究。加強階段性總結。檔案要及時歸檔。不同學科不同檔案。寫研究報告課題研究到中期時，要對前期研究工作作總結。為結題做準備。注意幾個問題：（1）、重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。（2）、理論觀點與材料結合。（3）、實事求是。應用成果深入研究。經過一段研究取得一些顯著成果，隨時記錄，繼續(xù)推廣深入研究。結題結題報告主要是向讀者介紹自己的研究過程和結果，是一把事情表述清楚為目的。今天在這里不詳細展開，解體前我們再詳細說明。四、課題研究方案的撰寫。什么是課題研究方案。課題研究方案也叫課題研究計劃。是如何開展課題研究的具體設想，他出不規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。課題研究基本內容。（1）課題名稱。（準備研究什么，語言要規(guī)范，醒目、準確）。注意：課題表述要用陳述句，不要以論文題目出現(xiàn)。如：《如何培養(yǎng)學生自主探究能力的研究》問誰呢？另外課題要界定好小學、語文、數(shù)學、英語科學、思品等，讓人明白。如：《語文閱讀興趣的培養(yǎng)的研究》應說明是中學還是小學，還可以明確說明低年還是中高年級。（2）、研究的目的和意義。（為什么要研究這個課題，包括現(xiàn)實、理論兩方面）。（3）、國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢（必寫。分析現(xiàn)狀）。（4）、研究的理論依據(jù)。（科協(xié)可不寫，因題而易）。（5）、研究對象與范圍。（我們課題研究全鄉(xiāng)16年級所有在校厭學學生。課題組可跟據(jù)你所選任學科選擇班級學生）。（6）、研究的內容（回答要研究什么內容）。（7）、研究的方法（回答怎樣解決問題、手段）介紹科研方法：問卷調查法、行動研究發(fā)、個案研究法、觀察法、實驗法、文獻法。說明：以上這些方法在研究中不一定都用，選擇適合自己研究的方法。（8）、研究的步驟（怎樣做的：課題研究的過程）體現(xiàn)對課題認真思考、是研究的時間，順序的安排。一般分三大階段：準備階段、實施階段、結題階段。具體說明（略）。（9）、研究的預期成果形式（做得怎么樣）以論文、研究報告、教學隨筆、反思等形式。（10）、課題組成員及分工。（11）、經費預算（資料費、刊物費等）。研究方案與開題報告的區(qū)別。課題研究方案是給研究著自己用的，是在研究之前指定的研究計劃，側重自己怎樣研究，如何才能取得成果。開題報告是給上級批準部門看的，側重說明該課題應該怎樣研究，自身有條件研究，準備如何研究，能夠取得成果。五、課題研究需要準備的材料。（課題研究檔案資料）課題申報表任務下達書課題立項書課題開題報告課題研究實施方案課題總的研究計劃課題階段性研究計劃 ①準備階段計劃 ②實施階段計劃 ③總結階段計劃課題各階段總結 ①準備階段總結 ②實施階段總結 ③結題報告課題研究階段中的反思課題研究中的個案分析1調查問卷、調查報告及總結1課題研究隨筆1課題研究主題實踐活動方案及總結1科研培訓記錄1典型的教學設計、案例說、評材料1學生日記、相關作業(yè)1有關課題研究教師和學生的獲獎證書和學生考試成績說明：要想真正提現(xiàn)車課題研究的真實性、完整性、過程性，我們開始課題研究就要根據(jù)實際情況、積累保管好以上這些過程性材料。最后祝各位教師在教育科研中走向成功，愿我今天的講座真正能給大家起到一個拋磚引玉的作用。讓大家在今后的教育科研中真正感到教育的幸福，不讓科研成為浪費我們時間的事情。謝謝大家！第五篇：《如何進行課題研究》學習心得《如何進行課題研究》學習心得馬亞娟 分宜一小數(shù)學工作室參加工作第四個年頭了，從來沒有接觸過課題，也從來不敢去接觸，因為我一直感覺“課題”是個遙遠的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。我一直都覺得我是幸運兒！包括這次也是，因為當我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時候，分宜縣教體局邀請了新余市教科所袁劍芳老師來到咱們分宜進行《如何進行課題研究》的專題講座。一堂講座聽下來，我真是受益匪淺。剛開始不知道“課題”是什么？聽了講座之后，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。袁老師告訴我們：“問題即課題，教學即研究?！蔽也琶靼?，原來在教學中我們所面臨的問題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問題”（以及由問題而發(fā)生的“驚異”）。當教師意識到自己的教學實踐中出現(xiàn)了某種“問題”并想方設法（“設計”）在“行動”中解決問題，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師也就踏上了一條由“問題—設計—行動—反思……”的過程中?！罢n題”產生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的問題”而非“他人的問題”。它是課堂內外發(fā)生的“真實的問題”而非“假想的問題”。之前我不知道如何去選題？選什么題？聽了袁老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應從以下幾個方面選題：在學科教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學現(xiàn)象與問題。從工作中的問題、困難與缺點中去發(fā)掘課題。從教育改革的熱點、重點問題中去發(fā)掘課題。從成功的教育、教學經驗總結中去發(fā)掘課題。從對某教育現(xiàn)象進行調查而形成課題。袁老師在講解選題時給我們舉了很多錯誤的課題題目例子，看到這些課題時，我當時還覺得這些題目不是挺好的嘛！聽了袁老師的講解之后，我才知道，原來題目也是要咬文嚼字的。接著袁老師給我們講解如何填寫課題申報書，其中，袁老師強調課題論證是整個課題申報書填寫中最重要的部分。也就是對所選課題及課題研究的初步設想進行評價性研究的過程。最后袁老師給我們介紹如何給課題結項。課題結項不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結項成果附件、填寫結項報告書。一堂講座聽下來，總覺得還沒聽夠，因為我之前對課題是一點都不懂，現(xiàn)在聽了袁老師如此用心、細心的講解，我心里已經有了大概的構思，我會努力把我的第一份課題做好！文 ：馬亞娟