【正文】 ，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用最小的聲音歡迎他。用較低的聲音與別人交談，它可以掩蓋緊張顫抖的聲音，否則那些怒氣沖沖的家長就占了先機(jī)。同時(shí)它可以用來壓低對方的聲音，因?yàn)槲覀兊妮p聲細(xì)語正好突顯出他的聲音有多么高。防止家長發(fā)現(xiàn)你緊張的方法，就是讓自己直接盯著他的眼睛。這種方法可以立刻使你變得主動(dòng)，并且掌握整個(gè)談話三、對你所不知的有清醒的認(rèn)識(shí)有時(shí)候，我所不知道的事情會(huì)變成一項(xiàng)莫須有的罪名強(qiáng)扣在身上。學(xué)生有些違法紀(jì)律的行為發(fā)生時(shí)，我并不在現(xiàn)場，甚至事后也并不知道。而家長卻往往認(rèn)為老師忽略了他的孩子，于是乎在他的眼里，你就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。這時(shí)候，老師往往會(huì)覺得啞巴吃黃連。有時(shí)，我會(huì)為此很生氣。面對這樣的情景，托德告訴我們要跟家長講實(shí)話：“讓我們很難辦的事情是，我們都沒有看到您兒子違反紀(jì)律”。這樣的措詞可以使我們轉(zhuǎn)移到其他我們可以掌控的事情上，隨后把談話重點(diǎn)放在“為避免這樣的事情發(fā)生，我們可以做些什么”。以退為進(jìn)，主動(dòng)聯(lián)系家長。四、家校密切配合。學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校教育和家庭教育的密切配合，所以班主任與家長之間的溝通是一個(gè)值得我們探討的課題。實(shí)際生活中，班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。這樣不僅有違我們的教育初衷而且還使教育環(huán)境更加惡劣，不利于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。那么，怎樣才能融洽地與家長溝通，得到家長的信任、支持和配合呢？這就需要班主任在教育孩子的問題上，要理解家長的不易，設(shè)身處地的為家長著想，把家長工作做在前面：在日常教學(xué)工作中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問題，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要充分尊重家長，不使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦性語言，避免傷害家長的感情；家訪中不是一味向家長“告狀”，而是要與家長坦誠相見，推心置腹，在討論中適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，要通過家訪，要讓家長真正感到，老師是為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，這樣才會(huì)取得家長的主動(dòng)配合。家長也是人，對任何人，溝通的前提條件就是建立其相互的信任。因?yàn)槿巳硕枷肱c贏家沾邊，所以，和家長建立溝通的先決條件先要贏的家長的信任，要多向家長回報(bào)一些好的消息，做好自我介紹，并把孩子的真實(shí)情況告訴家長。當(dāng)然，在平時(shí)要和家長及時(shí)的積極溝通，把許多事情扼殺于萌芽狀態(tài)，積極地和家長保持電話聯(lián)絡(luò)，多表揚(yáng)孩子，多向家長匯報(bào)好的消息，并且要善于虛心傾聽家長的聲音，在任何合適的地點(diǎn)、合適的時(shí)間和家長進(jìn)行交流溝通，相互傾聽。如果說教育是一門藝術(shù)，與家長的溝通就是另一門藝術(shù)。只有掌握好方法，才能化被動(dòng)給主動(dòng)，把異心變成同心，這樣有些事情處理起來才會(huì)得心應(yīng)手。第五篇：如何做好家校聯(lián)系工作家校合育 幸福成長王宗柱“3+1”管理的育人模式提出已有三個(gè)年頭了，希望小學(xué)在牟校長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的改革與探索，我們明白這樣一個(gè)道理：“要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠學(xué)校和教師，家長的支持與合作也極其重要”，學(xué)校、家庭、社會(huì)三大教育力量擰成了一股繩，形成了強(qiáng)大的教育合力，讓學(xué)生家長成了我們教育、教學(xué)的同盟軍，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長三者共同進(jìn)步，學(xué)生得以健康發(fā)展、幸福成長、快樂學(xué)習(xí)。因此加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通形成教育合力是當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作。一、發(fā)揮成立家委會(huì)的作用我們學(xué)校已成立了家委會(huì)，各班也有了相應(yīng)的組織。學(xué)校家委會(huì)的成立，極大地促進(jìn)了家校的聯(lián)系，發(fā)揮了家長的參與 職能、配合職能、督促職能、溝通職能。學(xué)校應(yīng)于學(xué)期初召開家委會(huì)會(huì)議，向各位委員通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃，廣泛征求他們的意見和建議，進(jìn)一步充實(shí)完善，確保工作計(jì)劃的切實(shí)可行。家長明確了學(xué)校的主要工作及方式，他們理解并支持學(xué)校工作。他們主動(dòng)協(xié)助調(diào)解學(xué)校、家長之間存在的各種問題，向社會(huì)傳遞信息，促進(jìn)社會(huì)逐步形成尊師重教的良好風(fēng)氣。家委會(huì)在學(xué)校和家長溝通中起到了的橋梁作用，在密切家校和校長、老師、學(xué)生、家長關(guān)系以及學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。他們將社會(huì)對學(xué)校和老師的要求及時(shí)反饋給學(xué)校，協(xié)助學(xué)校及時(shí)處理，不斷改進(jìn)工作。使全體學(xué)生家長理解支持學(xué)校和老師的工作，相互理解，相互支持，構(gòu)建一種溫馨和諧的家校關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校的民主管理。二、辦好家長學(xué)校 辦好家長學(xué)校，一定改變以往只注重開會(huì)的形式?，F(xiàn)在的家長可以說是：“不懂教育又獲特愛孩子”他們經(jīng)常憑借自己的所為的經(jīng)驗(yàn)，教育自己的孩子，在教育上不但沒有達(dá)到教育的目的，反而影響了孩子的發(fā)展。為此，我們要真正辦好家長學(xué)校。讓家長明確教育的目的是什么？了解孩子學(xué)習(xí)的類型及教育方法！明白什么是真正的學(xué)習(xí)！怎樣引導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)！等等問題，讓家長們做教師的助手，才能真正地形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。三、做好家訪工作現(xiàn)在我們的學(xué)校在家訪工作中十分欠缺，甚者是一年中都沒有進(jìn)行一次家訪。老師如果不習(xí)慣主動(dòng)和家長取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問題時(shí)才會(huì)想到家長，長此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長一接到班主任電話或是約見通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二，聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長，這種聯(lián)系隨意性大，家長大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對孩子出現(xiàn)的問題，常常情緒激動(dòng)，采取簡單粗暴的教育方法。我建議的做法是盡可能的與家長交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪的形式可以是多樣化的，我們可以是面對面，可以及電話互訪，發(fā)喜報(bào)等形式打開溝通渠道。促進(jìn)家校的相互了解。活動(dòng)的效果，可能比找學(xué)生談話要好很多倍。四、利用好家長開放日 一學(xué)期一次的家長會(huì)不可少，家長會(huì)上，班主任除了告訴家長成績之外，還要關(guān)注孩子的習(xí)慣與品德等，分析孩子的得與失，找到學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，攜手共進(jìn)，做好教育。只有這樣，家長才會(huì)堅(jiān)持到會(huì)，并認(rèn)真對待與班主任的溝通交流。五、家長參與記錄學(xué)生成長手冊每學(xué)期由學(xué)生、家長、教師共同填寫學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的表現(xiàn)，一期末總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的成長軌跡分析優(yōu)缺點(diǎn)并做出評價(jià)。在這里，特別需要指出的是學(xué)生把自己每一次的階段反思和總結(jié)完整地記錄下來，然后寄給家長或在家長會(huì)上交與家長。六、與家長密切配合轉(zhuǎn)化和提高后進(jìn)生的成績。一個(gè)班級好、中、差生的存在是難免的，轉(zhuǎn)變一個(gè)“后進(jìn)生”并非是“朽木不可雕”。“澆花澆根，育人育心”。我在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)“后進(jìn)生”的接受能力特點(diǎn)，因材施教。其次是多與家長聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè)，讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且作對的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性的評語，大大增強(qiáng)了他們的自信心，對連續(xù)三次作業(yè)全做對的就給其“加星”，學(xué)生的積極性有了提高，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅，家長也很感激，稱這個(gè)辦法真有效，我也感到很高興?？傊?，在家校聯(lián)系的過程中，教師可以對學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作，是全面提高教 學(xué)成績和班級工作的重要手段。