【正文】 同時(shí)，教師通過(guò)家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平?！皾不哺擞摹?。五、家長(zhǎng)參與記錄學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)每學(xué)期由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同填寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的表現(xiàn)，一期末總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡分析優(yōu)缺點(diǎn)并做出評(píng)價(jià)。促進(jìn)家校的相互了解。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話或是約見(jiàn)通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見(jiàn)面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。為此，我們要真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校。他們將社會(huì)對(duì)學(xué)校和老師的要求及時(shí)反饋給學(xué)校，協(xié)助學(xué)校及時(shí)處理，不斷改進(jìn)工作。學(xué)校應(yīng)于學(xué)期初召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，向各位委員通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃，廣泛征求他們的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步充實(shí)完善，確保工作計(jì)劃的切實(shí)可行。第五篇：如何做好家校聯(lián)系工作家校合育 幸福成長(zhǎng)王宗柱“3+1”管理的育人模式提出已有三個(gè)年頭了，希望小學(xué)在牟校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的改革與探索，我們明白這樣一個(gè)道理：“要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠學(xué)校和教師，家長(zhǎng)的支持與合作也極其重要”，學(xué)校、家庭、社會(huì)三大教育力量擰成了一股繩，形成了強(qiáng)大的教育合力，讓學(xué)生家長(zhǎng)成了我們教育、教學(xué)的同盟軍，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者共同進(jìn)步，學(xué)生得以健康發(fā)展、幸福成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。因?yàn)槿巳硕枷肱c贏家沾邊，所以，和家長(zhǎng)建立溝通的先決條件先要贏的家長(zhǎng)的信任，要多向家長(zhǎng)回報(bào)一些好的消息，做好自我介紹，并把孩子的真實(shí)情況告訴家長(zhǎng)。這樣不僅有違我們的教育初衷而且還使教育環(huán)境更加惡劣，不利于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。以退為進(jìn)，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)。這時(shí)候，老師往往會(huì)覺(jué)得啞巴吃黃連。防止家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)你緊張的方法，就是讓自己直接盯著他的眼睛?；叵胱约号龅竭@些家長(zhǎng)時(shí)，明明自己有理卻顯得緊張害怕，反而讓家長(zhǎng)覺(jué)得我心。不僅是在學(xué)年初，甚至要在整個(gè)學(xué)年中進(jìn)行。一、建立信任——人人都想與贏家沾邊信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界！是啊，信任可以產(chǎn)生如此巨大的力量。家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心卻關(guān)注無(wú)關(guān)重要的東西、關(guān)或者錙銖必較，從事教育工作的每一個(gè)人都不能回避這些問(wèn)題。同時(shí)，教師通過(guò)家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。“澆花澆根，育人育心”。四、充分利用短信和，建立一種新的與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通的方式。很多家長(zhǎng)由于工作的原因，與自己的孩子見(jiàn)面接觸機(jī)會(huì)很少。家訪，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺(jué)與在校時(shí)完全不同。班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士的溝通，提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量、辦學(xué)水平，實(shí)行“校長(zhǎng)、書(shū)記接待日” 及“熱線電話”制度，專(zhuān)門(mén)接待家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈的問(wèn)題進(jìn)行集中訪談，對(duì)實(shí)際問(wèn)題及時(shí)予以解決。（八）舉辦家庭教育專(zhuān)題講座為了幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家庭教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)以積極的心態(tài)去面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題，以充滿智慧和藝術(shù)性的方式開(kāi)展與孩子的教育互動(dòng)，積極主動(dòng)地配合和協(xié)助學(xué)校的教學(xué)和教育工作，形成教育的合力，學(xué)校將和社會(huì)公益單位合作，每學(xué)期組織開(kāi)展一次家庭教育專(zhuān)題講座。調(diào)查范圍和方式根據(jù)年級(jí)、班級(jí)需要確定，問(wèn)卷調(diào)查不少于班級(jí)人數(shù)的30%。（五）采用家校聯(lián)系簿進(jìn)行電話訪談對(duì)一些缺乏自覺(jué)性、自我控制能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)失的學(xué)生，班主任或任課教師要根據(jù)開(kāi)學(xué)注冊(cè)表聯(lián)系家長(zhǎng)，了解該生在家表現(xiàn)并及時(shí)告知學(xué)生在校情況。家長(zhǎng)座談會(huì)不光需要嚴(yán)肅的教育話題，適時(shí)插入一些娛樂(lè)性內(nèi)容，采取一些歡快活潑的形式，如唱歌、游戲、圖片等，不僅可以大大活躍全場(chǎng)氣氛，提高會(huì)議效果，而且可以使家長(zhǎng)產(chǎn)生下次再來(lái)的愉快心情。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可召開(kāi)匯報(bào)型家長(zhǎng)座談會(huì)；根據(jù)學(xué)生某一方面存在的問(wèn)題，可召開(kāi)專(zhuān)題型家長(zhǎng)座談會(huì)。例如介紹學(xué)校、班級(jí)的教育教學(xué)工作，討論家長(zhǎng)關(guān)心的教育問(wèn)題；互相通報(bào)學(xué)生在校在家的情況，研究教育學(xué)生的對(duì)策；探討如何搞好家庭教育問(wèn)題等。實(shí)——內(nèi)容實(shí)在。家長(zhǎng)座談會(huì)最忌面面俱到，幻想通過(guò)一次家長(zhǎng)座談會(huì)把所有的問(wèn)題都解決是很難的。即使都來(lái)了，人多嘴雜泛泛而談，個(gè)別家長(zhǎng)甚至連發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，效果也未必見(jiàn)佳。家長(zhǎng)座談會(huì)作為一種教育活動(dòng)，需要班主任認(rèn)真組織，講究藝術(shù)，發(fā)揮其“立體教育”的作用。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，班主任組織，科任教師參與的全員家訪制度。了解學(xué)生家庭情況、家庭構(gòu)成、家長(zhǎng)受教育程度以及學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通程度，與家長(zhǎng)共商提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法措施。班主任記錄家訪簡(jiǎn)要過(guò)程、學(xué)生家庭和個(gè)人情況，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議等。對(duì)特殊學(xué)生要常訪、多訪。各班主任好要積極探索、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的模式，把家長(zhǎng)會(huì)建成一座心與心之間溝通的橋梁。家長(zhǎng)會(huì)是家校聯(lián)系的交流平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該充分利用有效資源，使家長(zhǎng)會(huì)具有吸引力，讓更多的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來(lái)，獲得他們的支持，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性。（2）各班應(yīng)當(dāng)成立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，由35名家長(zhǎng)組成，充分發(fā)揮家庭教育委員會(huì)的作用，讓家長(zhǎng)幫助家長(zhǎng)，家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)。（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)從更多的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到孩子的優(yōu)勢(shì)所在，既而發(fā)展孩子的能力，給家長(zhǎng)指明學(xué)生最佳的發(fā)展走向。（三）創(chuàng)建“和諧校園”“平安校園”，推進(jìn)素質(zhì)教育，廣開(kāi)社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)校育人水平。我校將繼續(xù)堅(jiān)持做好讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，搭建家校交流的平臺(tái)，使家長(zhǎng)近距離了解學(xué)校教育，加強(qiáng)家校之間的合作，促進(jìn)家校協(xié)同教育的發(fā)展，為我們家校之間的共同進(jìn)步而努力。開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，家長(zhǎng)們主動(dòng)報(bào)名，積極準(zhǔn)備，并根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)和特長(zhǎng)，確定了豐富的活動(dòng)內(nèi)容。（八）舉辦家庭教育專(zhuān)題講座為了幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家庭教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)以積極的心態(tài)去面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題，以充滿智慧和藝術(shù)性的方式開(kāi)展與孩子的教育互動(dòng)，積極主動(dòng)地配合和協(xié)助學(xué)校的教學(xué)和教育工作，形成教育的合力，學(xué)校將和社會(huì)公益單位合作，每學(xué)期組織開(kāi)展一次家庭教育專(zhuān)題講座。調(diào)查范圍和方式根據(jù)年級(jí)、班級(jí)需要確定，問(wèn)卷調(diào)查不少于班級(jí)人數(shù)的30%。（五）采用家校聯(lián)系簿進(jìn)行電話訪談對(duì)一些缺乏自覺(jué)性、自我控制能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)失的學(xué)生，班主任或任課教師要根據(jù)開(kāi)學(xué)注冊(cè)表聯(lián)系家長(zhǎng)，了解該生在家表現(xiàn)并及時(shí)告知學(xué)生在校情況。家長(zhǎng)座談會(huì)不光需要嚴(yán)肅的教育話題，適時(shí)插入一些娛樂(lè)性內(nèi)容，采取一些歡快活潑的形式，如唱歌、游戲、圖片等，不僅可以大大活躍全場(chǎng)氣氛，提高會(huì)議效果，而且可以使家長(zhǎng)產(chǎn)生下次再來(lái)的愉快心情。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可召開(kāi)匯報(bào)型家長(zhǎng)座談會(huì)；根據(jù)學(xué)生某一方面存在的問(wèn)題，可召開(kāi)專(zhuān)題型家長(zhǎng)座談會(huì)。例如介紹學(xué)校、班級(jí)的教育教學(xué)工作，討論家長(zhǎng)關(guān)心的教育問(wèn)題；互相通報(bào)學(xué)生在校在家的情況，研究教育學(xué)生的對(duì)策；探討如何搞好家庭教育問(wèn)題等。實(shí)——內(nèi)容實(shí)在。家長(zhǎng)座談會(huì)最忌面面俱到，幻想通過(guò)一次家長(zhǎng)座談會(huì)把所有的問(wèn)題都解決是很難的。即使都來(lái)了，人多嘴雜泛泛而談，個(gè)別家長(zhǎng)甚至連發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，效果也未必見(jiàn)佳。家長(zhǎng)座談會(huì)作為一種教育活動(dòng)，需要班主任認(rèn)真組織，講究藝術(shù)，發(fā)揮其“立體教育”的作用。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，班主任組織，科任教師參與的全員家訪制度。了解學(xué)生家庭情況、家庭構(gòu)成、家長(zhǎng)