【正文】 文物的自豪之感。齊讀最后一段。a 這一段主要寫了什么？b 這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？總結(jié)。這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。四、有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概教后反思第一課時(shí)上得比較吃力，第二課時(shí)也并不輕松！主要原因還是課文內(nèi)容太多，無(wú)法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn)。應(yīng)該說如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人？然后，我又問，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近2000個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑，全部坐到室外去，那么，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎？再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎？學(xué)生笑了，又一次搖了搖頭。我又問，那么放3個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎？學(xué)生都笑了起來(lái)，他們說還不夠呀，得再放。在說說笑笑中，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)！因此，這一段學(xué)得還可以，學(xué)生也比較感興趣！印象中課文最后第二小節(jié)有一個(gè)小小的生成性的亮點(diǎn)，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時(shí)舉了四種例子，我請(qǐng)學(xué)生以組為單位逐一朗讀，但學(xué)生朗讀時(shí)每組的感覺都是一樣的平平淡淡，沒有“各異”“鮮明”的感覺。于是，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn)，讀出不同的感受，如“誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏”，我問學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生回答得很輕，我又一次大聲問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”這時(shí)顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了！”但語(yǔ)氣上還不夠堅(jiān)決，于是我緊接著又一次問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”這時(shí)，他們的情緒開始高昂起來(lái)，精神振奮起來(lái)了！于是，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，他們這一句讀得很精彩，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮！總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰！可是，總體來(lái)說，今天的課，覺得上得太吃力了，真有點(diǎn)力不從心啊！語(yǔ)文園地五主備人： 使用人：學(xué)習(xí)目標(biāo)以”保護(hù)文物“為話題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫介紹”世界遺產(chǎn)“的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用”比照“的寫法。背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。課前準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備與中國(guó)的”世界遺產(chǎn)“有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。教學(xué)過程第一課時(shí) 寬帶網(wǎng)一、明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。二、交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？ 教師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印； 查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片； 查找相關(guān)古詩(shī)； 登錄網(wǎng)站查找； 調(diào)查訪問親朋好友； 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：a 建立資料袋，分類收藏； b 組成合作小組進(jìn)行收集與整理； c 要糾正一些不當(dāng)作法。三、課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激情引入，揭示話題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物二、展開討論，提出建議 4－6人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情景有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：a 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)； b 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。二、交流資料你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？說說你最有特色的內(nèi)容；三、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。四、自主完成習(xí)作第五課時(shí)習(xí)作評(píng)講一、交流習(xí)作與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。二、評(píng)議問題教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。第六課時(shí) 導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”一、讀一讀出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。舉出實(shí)例說一說：在讀過的課文或習(xí)作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種”用熟悉的事物來(lái)比照“的寫法嗎?仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。二、導(dǎo)背《望岳》讀一讀：自由讀、指名讀、范讀、糾正字音，指導(dǎo)停頓?？匆豢矗v一講：利用泰山風(fēng)景圖片或課件、碟片，讓學(xué)生形象感受泰山的美景與雄姿，教師大概講一講詩(shī)意和作者表達(dá)的思想感情，介紹千古名句：”會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。背一背：給出一定的時(shí)間讓學(xué)生有感情背誦，通過當(dāng)堂競(jìng)賽、相互檢查，全班抽查予以落實(shí)。三、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”按要求“盤點(diǎn)”：讀讀寫寫(抄寫、聽寫)、讀讀記記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。教師可組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽?！拔业脑~語(yǔ)庫(kù)”：從本單元課文中，你還積累了哪些好詞語(yǔ)、新詞語(yǔ)?指名說一說，讓學(xué)生把自己感興趣的詞語(yǔ)工整地抄寫在自己的積累本上。教后反思這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對(duì)話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)游詞四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元1介紹長(zhǎng)城導(dǎo)游詞大家好！我是星光旅游公司的導(dǎo)游李經(jīng)緯。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城。萬(wàn)里長(zhǎng)城在八達(dá)嶺這一段保存最為完好，也是最堅(jiān)固的一段。曾經(jīng)有許多國(guó)家首腦和領(lǐng)導(dǎo)人到這里參觀，從而成了旅游勝地。長(zhǎng)城全部由條石和城磚筑成，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。長(zhǎng)城每隔一米就有一個(gè)供射箭用的射口。每隔三百米就有一個(gè)正方形的城臺(tái)，必要時(shí)可以相互呼應(yīng)，還有一個(gè)作用就是：如果有敵軍突襲，可以在城臺(tái)頂上點(diǎn)火，以表示有敵軍或請(qǐng)求支援。另外，大家在游玩時(shí)請(qǐng)注意安全，帶孩子的游客請(qǐng)看住自己的孩子，否則出意外的話，我們旅游公司不負(fù)任何責(zé)任。本次旅行（導(dǎo)游）到此結(jié)束，謝謝各位游客的支持。2介紹長(zhǎng)城導(dǎo)游詞各位親愛的旅客們，大家好。我是北京導(dǎo)游社的導(dǎo)游吳興宇。請(qǐng)大家隨我到長(zhǎng)城細(xì)細(xì)游玩。可容五馬并騎，或士兵十人并行。城墻上每隔30～40米或100～200米，于險(xiǎn)要處筑一堡壘式堡臺(tái)。堡臺(tái)建筑于山脊的高處、城墻的轉(zhuǎn)角處或險(xiǎn)要之地。說到長(zhǎng)城，我會(huì)想起傳說“孟江姜女哭倒長(zhǎng)城”。秦始皇修筑長(zhǎng)城時(shí)，征用大量的百姓男丁。孟姜女的丈夫就是被征去建長(zhǎng)城的一個(gè)。一去很多年，孟姜女的丈夫一直沒有回來(lái)，孟姜女離開家鄉(xiāng)去尋找丈夫。結(jié)果發(fā)現(xiàn)丈夫已經(jīng)勞累過度而死。由于悲痛欲絕，在修筑一半的長(zhǎng)城邊哭了三天三夜，哭倒了長(zhǎng)城。在長(zhǎng)城，我提醒大家：不要亂扔垃圾、不隨地吐談、不在墻上亂涂粘遺產(chǎn)亂畫不要口香糖吐到長(zhǎng)城的任何一處地方。時(shí)間過得可真快，長(zhǎng)城已經(jīng)游玩過了，希望下次我還能為大家介紹長(zhǎng)城。3親愛的游客們，今天由我來(lái)當(dāng)大家的導(dǎo)游，我感到十分榮幸。希望在這美好的一天給大家?guī)?lái)快樂。游客們，現(xiàn)在我們來(lái)到的是長(zhǎng)廊，你看它多美呀！紅漆的欄桿，綠漆的柱子一眼望不到頭，這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。說到這兒，你有點(diǎn)不信了吧，但是這的確是真的，這能表現(xiàn)出多少勞動(dòng)人民的智慧才修建成這美麗的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，如果大家想到昆明湖中心的小島上玩，就必須通過一座石橋。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。頤和園的旅程就到這里了，親愛的游客們，再見。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃四年級(jí) 語(yǔ)文（學(xué)科）上 冊(cè)第 五 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由《說勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素C的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》和《習(xí)作5》、《練習(xí)5》組成。單元教材分析：《說勤奮》讓學(xué)生了解勤奮是通往理想境界的橋梁?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》讓學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神?！毒S生素C的故事》了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。單元教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文。學(xué)會(huì)本單元生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用詞語(yǔ)造句。理解課文，理解課文中的深刻語(yǔ)句的含義，體會(huì)人物的可貴精神。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。習(xí)作學(xué)會(huì)用擬人的手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)會(huì)幫助同學(xué)解決出現(xiàn)的問題。單元教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。單元教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生受到思想教育。單元課時(shí)安排：12課時(shí)⒈《說勤奮》……………………………………………………………………2課時(shí) ⒉《李時(shí)珍夜宿古寺》………………………………………………………… 2課時(shí) 3.《維生素C的故事》……………………………………………………… 2課時(shí) 4.《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》…………………………………………………2課時(shí) 4.《習(xí)作5》……………………………………………………………………… 2課時(shí) 5.《練習(xí)5》………………………………………………………………………… 2課時(shí)