聽音樂畫畫教學設計-資料下載頁
2024-11-04 18:39本頁面
【正文】 隨高低音變化相應的線也出現弧度變化，制作計算甚至精確到了秒。音樂與畫面的巧妙配合使得音樂與繪畫這兩種藝術手段再次融會貫通在一起，讓學生耳聞目睹到這兩種藝術手段給人同時帶來美的享受。（張）聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節(jié)奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽??（課件顯示：節(jié)奏緩慢，抒情。）（張）說得真好!節(jié)奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。（吳）接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏后來了什么靈感，看！他開始創(chuàng)作啦?。ㄕn件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現。同時伴有音樂。在播放中教師用語言結合動態(tài)點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水正微波蕩漾呀?！保▍牵┯^察一下這張畫是用什么顏色和點線表現的？（生）色彩偏向協(xié)調色，線條變化小，曲線多，還有各色的點??（張）誰會用古箏或小提琴演奏的請上臺。（學生上臺）（張）你用什么樂器、演奏什么曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫，現在想不想看吳老師當場作畫？（生）想?。◤垼┖?！請吳老師邊聽古箏邊即興畫出自己對音樂的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時享受美吧?。◤垼┩瑢W們有沒有發(fā)現這位同學的演奏的音樂的風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優(yōu)雅動聽、感覺節(jié)奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天??（課件顯示板書：節(jié)奏輕快、愉悅）（張）吳老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線??學生對強勁的迪斯科音樂比較敏感，創(chuàng)作也比較容易。因此教師在這里特意設計讓學生上臺嘗試運用不同繪畫工具進行抽象畫繪畫創(chuàng)作，直接讓學生參與教學過程，從而體現學生才是課堂中真正的小主人角色。欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來??”這里兩位教師用的是唱不是喊來讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳的歌聲中平靜下來，從而達到課堂紀律上的收放自如。此形式鮮活靈動成為本課中精彩的一筆。（吳）這位同學用玻璃畫形式表達了自己興奮無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多暖色，還有大折線??（吳）另一位同學怎么表現的？請創(chuàng)作的這位學生自己談談吧。（生）我用力吹彩色大點，使它們發(fā)散出去的線條象人在跳舞扭動??美術教師在以上四大聽歌加繪畫欣賞的板塊中盡量設計安排了繪畫對象和手法的多變性，無一重復讓聽者看者時時處處感受著變化，欣喜和意外的感覺時時出現。教師在此為學生精心設計了電腦點聽音樂并電腦繪畫的作業(yè)形式可謂匠心獨具，乃網絡藝術課領域的一大創(chuàng)舉，令觀者耳目一新。學生也對這種全新的創(chuàng)作形式表現得異?？簥^，欲欲而試的狀態(tài)溢于言表。創(chuàng)作時他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂邊用多種電腦繪畫手段即興創(chuàng)作，靈感在畫面上噴發(fā)閃現，色彩線條的美麗和變化已出人預料，遠遠超過教師預期要達到的效果。三、學生電腦繪畫，張吳兩教師巡視指導四、師生共賞學生優(yōu)秀作品。（用學生廣播形式賞析）請作畫者談談是聽了什么音樂后作的畫，為什么要用這樣的色彩和點線表現，（教師把要分析的畫傳送到每個同學的電腦上）請其他同學一起參與討論這些畫面是否比較適合表現相關音樂類型。最后師生共同歸納幾點比較合適表現的方式大面積對比色、線條變化大的比較適合表現節(jié)奏強烈、有力感覺興奮或雄壯的音樂。優(yōu)美的弧線、鮮艷的色彩適合表現節(jié)奏輕快或婉轉動聽類的音樂。協(xié)調色彩、點線面結合，線條變化不大的比較適合表現節(jié)奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺的或綿長憂傷催人淚下的因聽者心情不同而略有變化的音樂??.整個教學的前半部分教師并沒有著重于給某種音樂適合某種畫風進行歸類，而是著意于讓學生自己在一路學習中領會、創(chuàng)作、尋找各種適合表現不同音樂的畫面規(guī)律。當學生創(chuàng)作完畢后，教師也沒作常規(guī)的總結性發(fā)言，而是采取了師生共同賞析由學生自我推薦的優(yōu)秀創(chuàng)作畫的方法，同時配上相關的背景音樂讓學生解說自己的創(chuàng)作意圖，讓聽者也清晰地聽到音樂、看到畫面所反映的音樂感受，產生共鳴。教師只做適當的補充和提煉。五、（張）畫完了我們就來輕松一下嘍！老師知道我們班同學不僅能說會道還能畫會演呢！哪些同學愿意上來用形體語言跟著音樂表演小品或舞蹈呢？（學生上臺）你想表演哪一類音樂？（師根據生選播放音樂讓他們即興表演，最后播放迪斯科音樂全體師生共舞把課推向高潮。（供學生選擇的音樂有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂）教師在課尾精心安排了學生聽音樂并上臺表演小品的小插曲，使學生對音樂的感受得以深入、延伸，讓更多學生有機會展示個人才藝表現出自己對音樂的理解，使學生充分融入這個藝術空間，同時將學生的學習情緒帶向新境界。師生共舞結束本課的形式增進了師生情誼，不經意間達到師生互動的教學目的。同時為控制全課時間作了伸縮性安排。
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