聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 18:39本頁(yè)面
【正文】 隨高低音變化相應(yīng)的線也出現(xiàn)弧度變化，制作計(jì)算甚至精確到了秒。音樂(lè)與畫(huà)面的巧妙配合使得音樂(lè)與繪畫(huà)這兩種藝術(shù)手段再次融會(huì)貫通在一起，讓學(xué)生耳聞目睹到這兩種藝術(shù)手段給人同時(shí)帶來(lái)美的享受。（張）聽(tīng)了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說(shuō)說(shuō)它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽(tīng)??（課件顯示：節(jié)奏緩慢，抒情。）（張）說(shuō)得真好!節(jié)奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽(tīng)者心情不太好時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)到悲傷。（吳）接下來(lái)讓我們來(lái)看看電腦老伯伯剛才聽(tīng)了同學(xué)的演奏后來(lái)了什么靈感，看！他開(kāi)始創(chuàng)作啦?。ㄕn件顯示動(dòng)畫(huà)方式繪畫(huà)過(guò)程：先底色、再線、再點(diǎn)出現(xiàn)。同時(shí)伴有音樂(lè)。在播放中教師用語(yǔ)言結(jié)合動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥：“畫(huà)面中的曲線象不象天鵝湖的湖水正微波蕩漾呀?！保▍牵┯^察一下這張畫(huà)是用什么顏色和點(diǎn)線表現(xiàn)的？（生）色彩偏向協(xié)調(diào)色，線條變化小，曲線多，還有各色的點(diǎn)??（張）誰(shuí)會(huì)用古箏或小提琴演奏的請(qǐng)上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)）（張）你用什么樂(lè)器、演奏什么曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫(huà)，現(xiàn)在想不想看吳老師當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)？（生）想?。◤垼┖?！請(qǐng)吳老師邊聽(tīng)古箏邊即興畫(huà)出自己對(duì)音樂(lè)的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時(shí)享受美吧?。◤垼┩瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的演奏的音樂(lè)的風(fēng)格和前面幾首曲子的風(fēng)格完全不同，你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎？（生）優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)、感覺(jué)節(jié)奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天??（課件顯示板書(shū)：節(jié)奏輕快、愉悅）（張）吳老師畫(huà)得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點(diǎn)線？（生）對(duì)比色，短而有變化的曲線??學(xué)生對(duì)強(qiáng)勁的迪斯科音樂(lè)比較敏感，創(chuàng)作也比較容易。因此教師在這里特意設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)嘗試運(yùn)用不同繪畫(huà)工具進(jìn)行抽象畫(huà)繪畫(huà)創(chuàng)作，直接讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而體現(xiàn)學(xué)生才是課堂中真正的小主人角色。欣賞完后如果場(chǎng)上一時(shí)安靜不下來(lái)，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對(duì)面的孩子們看過(guò)來(lái)看電腦看電腦，還有音樂(lè)要你欣賞，請(qǐng)你馬上安靜下來(lái)??”這里兩位教師用的是唱不是喊來(lái)讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳?shù)母杪曋衅届o下來(lái)，從而達(dá)到課堂紀(jì)律上的收放自如。此形式鮮活靈動(dòng)成為本課中精彩的一筆。（吳）這位同學(xué)用玻璃畫(huà)形式表達(dá)了自己興奮無(wú)比的音樂(lè)感受，大家看看他是用什么色彩體現(xiàn)的？（生）大色塊對(duì)比強(qiáng)烈，好多暖色，還有大折線??（吳）另一位同學(xué)怎么表現(xiàn)的？請(qǐng)創(chuàng)作的這位學(xué)生自己談?wù)劙?。（生）我用力吹彩色大點(diǎn)，使它們發(fā)散出去的線條象人在跳舞扭動(dòng)??美術(shù)教師在以上四大聽(tīng)歌加繪畫(huà)欣賞的板塊中盡量設(shè)計(jì)安排了繪畫(huà)對(duì)象和手法的多變性，無(wú)一重復(fù)讓聽(tīng)者看者時(shí)時(shí)處處感受著變化，欣喜和意外的感覺(jué)時(shí)時(shí)出現(xiàn)。教師在此為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了電腦點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)并電腦繪畫(huà)的作業(yè)形式可謂匠心獨(dú)具，乃網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課領(lǐng)域的一大創(chuàng)舉，令觀者耳目一新。學(xué)生也對(duì)這種全新的創(chuàng)作形式表現(xiàn)得異常亢奮，欲欲而試的狀態(tài)溢于言表。創(chuàng)作時(shí)他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂(lè)邊用多種電腦繪畫(huà)手段即興創(chuàng)作，靈感在畫(huà)面上噴發(fā)閃現(xiàn)，色彩線條的美麗和變化已出人預(yù)料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師預(yù)期要達(dá)到的效果。三、學(xué)生電腦繪畫(huà)，張吳兩教師巡視指導(dǎo)四、師生共賞學(xué)生優(yōu)秀作品。（用學(xué)生廣播形式賞析）請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)勈锹?tīng)了什么音樂(lè)后作的畫(huà)，為什么要用這樣的色彩和點(diǎn)線表現(xiàn)，（教師把要分析的畫(huà)傳送到每個(gè)同學(xué)的電腦上）請(qǐng)其他同學(xué)一起參與討論這些畫(huà)面是否比較適合表現(xiàn)相關(guān)音樂(lè)類型。最后師生共同歸納幾點(diǎn)比較合適表現(xiàn)的方式大面積對(duì)比色、線條變化大的比較適合表現(xiàn)節(jié)奏強(qiáng)烈、有力感覺(jué)興奮或雄壯的音樂(lè)。優(yōu)美的弧線、鮮艷的色彩適合表現(xiàn)節(jié)奏輕快或婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)類的音樂(lè)。協(xié)調(diào)色彩、點(diǎn)線面結(jié)合，線條變化不大的比較適合表現(xiàn)節(jié)奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺(jué)的或綿長(zhǎng)憂傷催人淚下的因聽(tīng)者心情不同而略有變化的音樂(lè)??.整個(gè)教學(xué)的前半部分教師并沒(méi)有著重于給某種音樂(lè)適合某種畫(huà)風(fēng)進(jìn)行歸類，而是著意于讓學(xué)生自己在一路學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)、創(chuàng)作、尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂(lè)的畫(huà)面規(guī)律。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教師也沒(méi)作常規(guī)的總結(jié)性發(fā)言，而是采取了師生共同賞析由學(xué)生自我推薦的優(yōu)秀創(chuàng)作畫(huà)的方法，同時(shí)配上相關(guān)的背景音樂(lè)讓學(xué)生解說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖，讓聽(tīng)者也清晰地聽(tīng)到音樂(lè)、看到畫(huà)面所反映的音樂(lè)感受，產(chǎn)生共鳴。教師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和提煉。五、（張）畫(huà)完了我們就來(lái)輕松一下嘍！老師知道我們班同學(xué)不僅能說(shuō)會(huì)道還能畫(huà)會(huì)演呢！哪些同學(xué)愿意上來(lái)用形體語(yǔ)言跟著音樂(lè)表演小品或舞蹈呢？（學(xué)生上臺(tái)）你想表演哪一類音樂(lè)？（師根據(jù)生選播放音樂(lè)讓他們即興表演，最后播放迪斯科音樂(lè)全體師生共舞把課推向高潮。（供學(xué)生選擇的音樂(lè)有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂(lè)）教師在課尾精心安排了學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并上臺(tái)表演小品的小插曲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受得以深入、延伸，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人才藝表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，使學(xué)生充分融入這個(gè)藝術(shù)空間，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶向新境界。師生共舞結(jié)束本課的形式增進(jìn)了師生情誼，不經(jīng)意間達(dá)到師生互動(dòng)的教學(xué)目的。同時(shí)為控制全課時(shí)間作了伸縮性安排。
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