【正文】 析：（一）教學內(nèi)容分析《小豬畫畫》是語文S版一年級下冊中的一篇童話故事。講述了一只愛畫畫的小豬自己沒有主見，不加思考地采納伙伴們的建議，把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物的故事，告訴同學們對于別人的建議，自己首先要多思考，對的就采納，不對的就放棄，否則就會把事辦糟。整篇課文充滿了童真童趣，有較強的可讀性。由于受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異，一部分學生掌握了一些識字方法。有表達的自信心，語言表達能力較強，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，學習的主動意識不夠，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求。（二）教學目標：1．認識“豬、應、該”等14個認讀生字和“立、哈、次”等7個要求寫的字。2．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。4．學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。（三）教學重、難點：：正確、流利、有感情地朗讀課文。：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意 見。教學準備：課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設計理念：根據(jù)童話故事的特點，為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學、趣中學，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己想象的空間，鼓勵學生提出問題，主動思考參與、交流。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。（四）教學課時：一課時三、教學方法設計（一）教學準備學生準備生字卡片。教師準備教學課件及小動物頭飾。（二）教法學法設計根據(jù)童話故事的特點，為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍和教學情境，讓學生在樂中學，趣中學，激發(fā)學生的學習興趣。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學習方式進行學習（看圖說一說、讀書畫一畫、理解演一演）。教學中以讀為本，在讀中識字，讀中生情，讀中悟理，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗，使學生受到情感熏陶，獲得啟迪。采用多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處四、教學過程(一)創(chuàng)設情景，激情引題1．談話：同學們，不久前森林里舉行了一次繪畫比賽，好多小動物都參加了，你們想不想欣賞它們的作品？出示多媒體畫面（96頁右下角插圖）：這幅圖畫的是什么呀，你能用一個詞語來形容一下這幅畫嗎？2．你能不能猜出這幅畫是誰畫的，怎么猜出來的，說出你的依據(jù)。3．這只小豬怎么會把一只漂亮的小貓化成了一只大怪物呢？這節(jié)課咱們到課文中去尋找答案。教師板書課題《小豬畫畫》。4．指導學生在田字格中書寫“畫”字?！驹O計意圖】借助語言表達、多媒體畫面，創(chuàng)設良好的教學情境，將孩子帶入創(chuàng)設的情境當中，激起孩子學習的欲望。寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。在寫字教學中，我注重培養(yǎng)學生“三觀察”。寫前觀察、寫中觀察、寫后觀察。根據(jù)學生的年齡特點和認知特點采用分散寫字的方法，使學生對寫字沒有厭煩情緒。（二）初讀課文，認讀生字1．小豬說了，要想知道答案必須得過三關，并且要想闖過三關必須得把課文讀好。請同學們大聲朗讀課文，讀每一個字音，認清字型，圈出生字，遇到不認識的字趕緊借助生字頭上的拼音小帽子認識它。2．同桌互讀自己制作的生字卡片。3．闖關開始：第一關：生字關豬 神 翅 說 應 膀 鵝 立 刻 次 哈 角 畫 些 該 漂 結 加第二關：詞語關小豬 大些 應該 畫畫 漂亮 神氣 結果 立刻 馬上 連忙第三關：句子關①你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。②小豬馬上把貓尾巴畫的又粗又大。③你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧?、苣憧?，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！【設計意圖】提出閱讀要求，讓學生有目標的讀書，引導學生運用圈一圈、畫一畫、認一認等方法自主識字。提高學生讀書能力的同時，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學生的年齡特點安排了這樣的闖關游戲，使孩子對枯燥難記的字詞、句子的認讀產(chǎn)生了興趣，也會大大提高課堂效率。（三）細讀課文，指導朗讀1．開火車朗讀課文，思考找一找小豬畫畫時都有哪些小伙伴來看了，他們分別給小豬提了什么建議？請小朋友用“＿＿”畫出來 2．課件出示95頁插圖觀察說話：仔細觀察圖，說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及他們在干什么。3．學生自由練說，指名說圖意。4．認真讀課文，看看課文中是怎么寫的？學習課文3自然段。5．換詞法理解“馬上”，并用“馬上”一詞造句。6．看圖理解“又大又好看”，你還能說出哪些類似“又__又 __ ”的詞語？7．指導朗讀，讀出小松鼠自豪的語氣。【設計意圖】看圖說話是小學一年級學生的一項重要的基本功，對提高學生的語文素養(yǎng)起著中要的作用。在教學中引導學生全面、細致、有順序地觀察，充分挖掘教材中的插圖資源，培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力。教學中要培養(yǎng)他們敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，教給方法，抓住重點詞語指導朗讀，讓學生感悟到小松鼠對自己那條大尾巴的驕傲，小豬盲目的給小貓加上大尾巴，從而達到了以讀代教的目的。8．指名學生朗讀課文5自然段，其他同學用“ ”畫出小山羊說的話，理解“神氣”是什么意思，自己練習讀一讀，教師指導朗讀。9．指導學生在田字格中書寫“角”字。10．學生自讀7自然段，用“ ”畫出小白鵝說的話，指導朗讀。11．指導學生戴上頭飾進行表演。12．分角色朗讀課文?！驹O計意圖】根據(jù)教材特點和低年級學生的年齡特點，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，在后面兩個雷同段落的教學中，采用指導自學和課本劇表演兩種方式，激發(fā)學生閱讀興趣，展示學生表演能力，使學生在樂中學文，讀中悟情。（四）感悟理解，指導練筆1．小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你想對這只小豬說些什么？2．以“小豬，我想對你說??”為開頭寫幾句勸說小豬的話?！驹O計意圖】讓學生感悟到遇到事情要動腦筋，想一想，不要盲目的相信別人，否則就會鬧出笑話。同時還利用課堂小練筆這一形式，激發(fā)學生寫話興趣，提高寫話能力。（五）布置作業(yè)，拓展延伸1．小豬聽了同學們的話，馬上吸取了教訓，第二次又畫了一幅畫，結果怎么樣呢，請同學們以《新編小豬畫畫》為題續(xù)編故事，寫在日記本上。2．回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽?！驹O計意圖】續(xù)編故事，精彩繼續(xù)。五、板書設計松鼠的尾巴山羊的角 大怪物白鵝的翅膀