【導讀】提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎么寫呢？文章寫的是小豬愛畫畫，但是它。整篇課文生動有趣，可讀性強。物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整。也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。根據以上目標，結合學生已有的語。入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。聽錄音范讀，初步梳理文章。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人。對課文的理解，加深印象，并受到感染。情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。己發(fā)現的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。想感情，從而引起共鳴。

　　

【正文】 法引導學生觀察第二幅圖。我采取生生互動的形式，即學生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動的基礎上，進行師生互動，在有趣的角色對讀中體會到：小山羊認為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。 第四步：賞讀比賽 新課程標準提倡小組合作學習的方式。我先讓學生分小組進行分角色朗讀，然后戴上頭飾進行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語言通過學生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語言，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。 （ 3）整體把握，感悟感知 這個環(huán)節(jié)是本課的教學難點。 四、教學難點突破的教學策略 《語文新課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生對事物的好奇心，使他們產生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究?！睘榇?，我在突破教學難點時，運用了這樣的教學策略： 巧妙設問，共同探究 在教學中，我設置了這樣幾個問題： （ 1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們 的話有道理嗎？ 這個問題從孩子辨別是非的能力，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。 （ 2）你喜歡小豬嗎？ 這一問題的提出恰好鼓勵了學生在閱讀中談出自己獨特的見解。 （ 3）小豬把貓畫成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，你是怎么想的呢？想對他說些什么嗎？ 把小豬的事情和自己的生活實際聯系起來，使孩子們真正懂得要做一個愛動腦，有主見的孩子。 這個環(huán)節(jié)教學中，我將營造一個輕松快樂的學習氛圍。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。 語文課堂教學的目的在于致力全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，如此，本堂課我想全力打造一個開放而有活力的教學氛圍。讓學生快樂學習，快樂成長。 【一年級《小豬畫畫》說課稿】相關文章： 1.《小豬畫畫》說課稿范文 2.《小豬畫畫》教案 《小豬畫畫》教學反思 《小豬畫畫》教學設計 5.《小豬畫畫》優(yōu)秀的教學設計 S 版《小豬畫畫》教學反思 8.《小豬畫畫》教學設計模板 第五篇：小豬畫畫教案語文 S 版一年級下冊 教材分析 這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。教學目標 認識 14個生字，會寫 7 個生字，認識力字旁和 字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。 正確、流利朗讀課文，了解課文內容。 教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。 教學難點 重 點： 認字、寫字，有感情朗讀課文。 了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。 難 點：指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓 畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學準備： 電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時 一激趣引入 同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？ 板書課題，齊讀。 二、初讀課文，讀準字音 自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。 聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。 借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。 小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。 自由讀，標出課文一共有多少自然段。 指名分段讀課文，評讀。 檢查掌握生字新詞情況（正確讀出 ppt 上的生字，并能夠組詞）。 三、指導書寫 識記生字時，你是怎樣記住這個字的？ 老師范寫。 書寫。 四、整體感知 自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。 提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。 帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。 五、同步練習 在課本上寫一寫課后練習第 4 題。 給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。 （ ） （ ） 結 漂 （ ） （ ） 六、布置作業(yè) 有感情朗讀課文。 做課后練習第 2 題。 結：同學們，這節(jié)課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓?？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。 第 二 課 時 一、復習引入 上節(jié)課，叫大家討論了小豬為 什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？ 二、讀中感悟 學習 3 自然段 ①小松鼠給小豬提了什么建議？②生讀小松鼠的話。 ③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？） ④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？ 學生集體練習讀 ⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？ 小組合作學習第 三、四自然段。 ①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？②出示課件，檢查學習效果： (推薦朗讀小能手讀小山羊的話。 )③小山羊的話對不對？為什么？ ④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？⑥學生練習用“連忙”說句話。 學生自學 6 自然段①指名學生讀小白鵝的話 。 ②教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。根據學生的回答，板書如下詞語 小松鼠 連忙 小山羊 馬上 小白鵝 立刻 課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？ 指名讀第八自然段 你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。 小組交流。 教師檢查。（有選擇地學習 2— 7 自然段，同時結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”說話，并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。 配音分角色朗讀。 開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。 教師小結 三、回歸整體、總結全文 讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？ 小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。 四、延伸練習 把下面的詞語排成句子。 （ 1）、小豬 小花貓 畫了 的身上 翅膀 在 一對 （ 2）、天天 跟著 媽媽 小青蛙 去 害蟲 捉 五、布置作業(yè) 把 14 個生字“豬、應、該等”連同拼音抄 3 遍， 7 個生字“立、次、說、加、哈、角、畫”各抄 5 遍。 把故事講給家人聽。 小 結： 這節(jié)課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。 板 書： 小豬畫畫 小松鼠 把 貓的尾巴畫粗大 小山羊 把 貓的頭畫角 大怪物 小白鵝 把 貓的身子畫翅