關(guān)愛留守學(xué)生辦法-資料下載頁
2024-11-04 17:43本頁面
【正文】 人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。同時，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠地贊美他人，也能夠接受善意的批評。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨(dú)立和完整。揚(yáng)長避短，多表揚(yáng)缺少親情，缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使留守兒童變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定就是問題學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的，部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力，較強(qiáng)的勞動觀念，勞動技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵、表揚(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。利用活動，多鼓勵組織留守兒童積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。同時我們的鼓勵也應(yīng)該從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進(jìn)步，時刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。大部分留守兒童脫離雙親，在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對活躍，班主任應(yīng)適時發(fā)展他們的想象力、思考力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機(jī)會，充分發(fā)揮留守兒童的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關(guān)愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。四、群策群力，齊抓共管。加強(qiáng)溝通，家校協(xié)作。留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，老人們的溺愛。使許多留守兒童養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習(xí)慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。還有一些留守兒童家境不富裕，老人整天忙于農(nóng)活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔(dān)過重的家務(wù)活，對孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關(guān)心。寄養(yǎng)在親戚或朋友家的留守兒童，監(jiān)護(hù)人往往無法有效監(jiān)管。針對這些問題，我及時家訪，與監(jiān)護(hù)人共同探討教育留守兒童的有效途徑，力爭為他們營造出一個良好的家庭教育氛圍。我班有一位學(xué)生，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異，但自從父母外出打工以后，成績開始逐步下滑。我多次找他談話，他每次都有承諾，就是不見行動。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時管理較好，且方法也科學(xué)，所以成績一直很好。可自從父母外出打工后，爺爺奶奶在很多方面都是睜只眼閉只眼，慢慢的他開始貪玩，甚至迷上了上網(wǎng)。我及時抽出時間進(jìn)行家訪，可老人始終覺得自己沒有做錯什么，家訪也無果而終。幾天之后，老人來學(xué)校給孫子送衣服，恰好那節(jié)是我的課。我感到此時是和老人談心的最好時機(jī)，于是我把老人拉進(jìn)了我的辦公室，我拿出上學(xué)期的考試分?jǐn)?shù)和本學(xué)期成績進(jìn)行比較，在數(shù)字面前老人終于……從那以后我驚喜地發(fā)現(xiàn)該生又回到了以前。發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會助人為樂的幸福。同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，每個人與一至二名留守兒童結(jié)成對子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助。加強(qiáng)與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。班主任在校內(nèi)做好留守兒童工作的同時,應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鎮(zhèn)政府的物資資助。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生。聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進(jìn)校園活動等等,盡量呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。留守兒童給我們的教育帶來新的挑戰(zhàn)。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點(diǎn)亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨(dú)。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！
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