關(guān)愛留守學(xué)生辦法(已修改)
2024-11-04 17:43 本頁面
【正文】 第一篇：關(guān)愛留守學(xué)生辦法關(guān)我們班共有66名學(xué)生，其中男生30人，女生36人，留守學(xué)生共有37人。這些留守學(xué)生家庭、留守成員非常復(fù)雜，各種情況的都有，反映在留守學(xué)生身上的行為、思想表現(xiàn)也各不相同，給做好這些學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活工作帶來了很大的困難。前幾年，關(guān)愛留守學(xué)生工作一般都是不分輕重的、泛泛的做了一些工作，雖然忙的不亦樂乎，但收效并不十分理想。通過幾年關(guān)愛留守學(xué)生工作的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，這些留守學(xué)生家庭中存在著一種“同性親情遞補(bǔ)”規(guī)律。這種規(guī)律又可分為“縱向同性親情遞補(bǔ)規(guī)律”和“橫向同性親情遞補(bǔ)規(guī)律”兩種類型。所謂“縱向同性親情遞補(bǔ)”是指當(dāng)其父親（或母親）出外打工（或死亡）長期不能回家時(shí)，他爺爺（或奶奶）對他的疼愛在 一定程度上能夠補(bǔ)充他父親（或母親）對他的疼愛，這樣就在一定程度上彌補(bǔ)了長期得不到父愛（或母愛）的不足?！皺M向同性親情遞補(bǔ)”是指當(dāng)其父親（或母親）長期出外打工（或死亡）時(shí)，他的伯父、叔父（或伯母、叔母、姨母、姑母、姨夫、姑父等）對他的疼愛在一定程度上彌補(bǔ)了長期得不到父愛（或母愛）的不足。相對來講，“縱向同性親情遞補(bǔ)”的程度要高于“橫向同性親情遞補(bǔ)”的程度。按照這一規(guī)律，又可把留守學(xué)生分成四大類∶一是有母“愛”有父“愛”的，二是有母“愛”無父“愛”的，三是無母“愛”有父“愛”的，四是無母愛無父愛的。而各大類型又可分別分為若干小類型，此處不贅述。在這四大類型中，四、結(jié)合我校關(guān)愛工作的整體要求和部署，我和我校的校長（兼黨支部書記）牛傳飛同志多次到他所在的行政村與村支書和負(fù)責(zé)關(guān)愛留守學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)反映情況，商談關(guān)愛這位同學(xué)的有關(guān)事宜，經(jīng)過多次協(xié)商，決定由分管關(guān)愛留守學(xué)生工作的行政村領(lǐng)導(dǎo)與這位同學(xué)所在自然村的有關(guān)同志一起在本村找到一位中年婦女，每天抽時(shí)間到家里看望這位同學(xué)，指導(dǎo)、幫助他做些家務(wù)事。在6位屬于次重點(diǎn)的留守同學(xué)中，有4位是有母“愛”無父“愛”的留守同學(xué)，2位是無母“愛”有父“愛”的同學(xué)，對于這6位同學(xué)我們從以下兩方面做了一些工作∶一、分生包干、責(zé)任到師。4位有母愛無父愛的同學(xué)，由我和本班語文教師（本校副校長）蒲善富同志負(fù)責(zé)，本班英語教師王影同志（女）負(fù)責(zé)兩位無母愛有父愛的同學(xué)。做法是∶在校期間定期或不定期的找他們談心、啦家常，了解他們的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，做他們的思想工作，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。我們?nèi)煌具€經(jīng)常在一起交換意見，研究和探索關(guān)愛留守學(xué)生的方法、途徑等問題，以不斷提高我們關(guān)愛留守學(xué)生工作的水平。二、充分發(fā)揮留守學(xué)生家長的作用，提高他們的家教水平。每月開一次這6位留守學(xué)生的家長會，把他們的家長請進(jìn)學(xué)校來，通過家長了解留守同學(xué)在家里的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，用通俗易懂的語言講解現(xiàn)代學(xué)校教育的新理念和新知識，幫助他們對學(xué)校教育教學(xué)工作的認(rèn)識、理解和支持。講解現(xiàn)代家庭教育理念和方法，內(nèi)容多為在家庭教育中家長們深切關(guān)注的新問題、新方法。如家長與孩子的相互作用、勞動教育與智力開發(fā)、孩子成長的自然特性、心理隨生理變化的變化規(guī)律等。摒棄那種傳統(tǒng)的、不適宜孩子健康成長的家教方法和家教觀念，轉(zhuǎn)變家教觀念，改進(jìn)教育方法，不斷樹立和增強(qiáng)現(xiàn)代人才觀，使得他們能夠適應(yīng)獨(dú)生子女的新情況，改革開放的新環(huán)境，市場經(jīng)濟(jì)的新形勢和建設(shè)社會主義和諧社會的新要求，從而配合我們學(xué)校關(guān)愛留守學(xué)生工作，使留守學(xué)生都能健康成長，順利完成學(xué)業(yè)，將來成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格人才。關(guān)于有“母”愛有“父”愛的留守學(xué)生的關(guān)愛工作，目前我們還沒有成功有效的做法，這也是我們值得深入探究的課題。2006年4月作者：張正紹第二篇：如何關(guān)愛留守學(xué)生如何關(guān)愛留守學(xué)生施玉芹留守兒童”就是那些父母同時(shí)在外打工，絕大部分由祖父母照顧的兒童。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農(nóng)村老年人在家教觀念、知識水平等方面存在的問題，往往只能照顧孫子或?qū)O女的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足。因?yàn)榉N種家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守兒童”在學(xué)習(xí)上大多出現(xiàn)了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。作為教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起關(guān)愛“留守兒童”的責(zé)任。一、營造良好的班集體氛圍“留守兒童”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學(xué)的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長期存在下去，勢必使“留守兒童”冷漠苦悶與孤僻無援的心理會越來越嚴(yán)重。班主任應(yīng)重視營造良好的班集體氛圍。教育學(xué)生關(guān)心集體，愛護(hù)集體，團(tuán)結(jié)集體中的每一個成員，把個人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。二、加強(qiáng)師生間的情感交流其實(shí)，孩子在成長過程中是希望被關(guān)注的。父母不在身邊，如果教師能夠關(guān)注他們，就可以彌補(bǔ)他們在家庭中缺少的情感交流。特別是當(dāng)學(xué)生對某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時(shí)，老師曉之以理，動之以情的言語交流是非常重要的。老師應(yīng)常常有意無意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使他們受到激勵。師生之間的情感交流，有利于摸準(zhǔn)“留守兒童”的思想脈搏；對糾正他們的認(rèn)識偏差、促進(jìn)健康心理的成長具有重要的作用。三、開展豐富多彩的活動對“留守兒童”來說，由于心理障礙而導(dǎo)致行為失常，更需要用豐富多彩的活動來吸引他們，幫助他們在集體活動中磨練意志。同時(shí)，也通過集體活動的開展，調(diào)整“留守兒童”對家庭與社會的種種不滿情緒。首先，通過“一幫一”和上門補(bǔ)習(xí)、分擔(dān)家務(wù)等形式，使他們從被動到主動參加集體活動，融入到大集體中來；其次，班主任、科任教師要適時(shí)適度地
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